清末民初時期湖北的外語教育和翻譯活動研究

周紅華

【摘要】清末民初，社會動蕩，為了擺脫惡勢力對中華民族的侵略，振興中國，越來越多的愛國人士投入到教育活動中，試圖用知識改變命運，以知識為武裝力量，進行反抗。為了強大國民，政府提出不能固步自封，要走出去，學(xué)習(xí)西方國家的先進知識和文化，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。因此，在這一歷史時期涌現(xiàn)了大量的外語教育機構(gòu)，和一批學(xué)者對翻譯活動的研究。本文將從歷史的角度出發(fā)，將清末民初劃分為三個特定的階段，即：晚清政府，南京臨時政府，北洋政府，具體研究湖北省在這三個階段的外語教育及翻譯活動狀況，將對湖北省的教育發(fā)展帶來一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】清末民初 外語教育 翻譯活動

一、引言

清末民初，中國處于一個社會動蕩，風(fēng)云變幻的歷史時期，在內(nèi)憂與外患的交替磨難下，為了拯救中國，一些政治家，教育家提出了“師夷長技以制夷”，一些教育活動和翻譯研究如雨后春筍般興起，外語教育也承擔著興國興民的艱巨使命。在清末民初這種復(fù)雜的社會背景下，隨著社會變革的加劇，外語教育和翻譯活動在研究本土文化的基礎(chǔ)上，融合了西方文化特色，呈現(xiàn)出百花齊放的現(xiàn)象。本文在前人所做的相關(guān)文獻研究基礎(chǔ)上，將晚清政府，南京臨時政府，北洋政府三個特定歷史時期的外語教育和翻譯活動進行梳理，為以后的湖北教育翻譯活動研究提供參考。

二、隨著晚清政府對教育的重視，思想先進的理論家，教育家總結(jié)經(jīng)驗，不斷改革創(chuàng)新

1912年，政府取消晚清政府的學(xué)部，成立了教育部，并頒布了改造封建教育的法令-《普通教育暫行辦法》，由蔡元培擔任首屆教育部總長發(fā)表了《對于教育方針之意見》，他批評了“忠君，尊孔，尚公，尚武，尚實”的教育宗旨，提出了軍國民教育，實利主義教育，公民道德教育，世界觀教育和美育教育。20世紀初，中國處于半殖民地半封建社會的邊緣，晚清政府深刻意識到民族岌岌可危的狀態(tài)，迅速認識到外語教育的重要性與必要性，提出必須構(gòu)建一套體系完整的外語教育機構(gòu)，“同文館”應(yīng)運而生，同時聘請本土文化的外國人教授英語，法語，俄語等。

三、南京臨時政府湖北的外語教育和翻譯活動

1912年，南京臨時政府依據(jù)教育目標，制定了新的學(xué)制，要求外語旨在通曉外國普通語言文字，具備運用的能力，首先學(xué)會發(fā)音拼寫，以循序漸進的方法熟悉文章閱讀，領(lǐng)會文章意義，能會話，作文。由此看來，這一時期的教育目標是培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者的語言運用能力。

1903年，孫中山在日本東京設(shè)立青山軍事學(xué)校，招收留學(xué)生進行訓(xùn)練。1907年著名女革命家秋瑾回國，興辦軍事學(xué)校，培養(yǎng)軍事人才和外語人才。孫中山重視外語教育，把留學(xué)生和外語教育當成是興國興民的寶貴財富。當時湖北都督府選派五六十名先進革命知識分子去日本留學(xué)，將所學(xué)先進知識傳授給其他革命分子。

四、北洋政府時期湖北的外語教育和翻譯活動

1889年，被人稱之為“洋務(wù)殿軍”的清朝重臣張之洞，躊躇滿志，興辦教育，湖北的命運由此改變。張之洞倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方知識，態(tài)度是積極誠懇的，西方科學(xué)技術(shù)都很發(fā)達，然而了解并熟知西方語言的人才匱乏，于是自強學(xué)堂聘請了很多的本土外教，由于受到教學(xué)設(shè)備和教育經(jīng)費的限制，還有當時的社會形勢，外語教育的發(fā)展受到了很多的阻礙，從西方引進的外教所傳播的知識也是零散的，膚淺的。

為了打破“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的局限性，將翻譯活動與救國救民聯(lián)系在一起，通過翻譯實踐，打開西方世界的大門，一些翻譯家選擇了西方的法律，政治，經(jīng)濟，農(nóng)業(yè)等方面的教科書和書籍，梁啟超和嚴復(fù)翻譯了《時務(wù)報》和《國聞報》的期刊，梁啟超翻譯了日本柴四郎的《佳人奇遇》，林紓翻譯了十個國家一百八十三部作品。嚴復(fù)翻譯了《天演論》，被學(xué)校當作翻譯教材學(xué)習(xí)，

五、自強學(xué)堂在湖北外語教育事業(yè)中的貢獻

中日甲午戰(zhàn)爭以后，為了吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，自強學(xué)堂調(diào)整學(xué)科設(shè)置，加強對外語人才的培養(yǎng)和提高，擴大了英語，法語，德語，俄語四門外語，擴招學(xué)生人數(shù)至每門30人。建立了獎學(xué)金和分科教學(xué)的體制，四年時間在學(xué)堂學(xué)習(xí)理論知識，第五年出國尋找語言實踐的機會。

1896年，為了能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，提高專業(yè)技能，自強學(xué)堂選送第一批去國外留學(xué)的學(xué)生以開闊眼界，接受外語的熏陶，耳濡目染的深入學(xué)習(xí)。1896年，自強學(xué)堂開設(shè)洋務(wù)書局，進行 “西學(xué)”之書的翻譯活動。1898年，為擴大自強學(xué)堂的影響力和知名度，首批外國學(xué)者被邀請來學(xué)堂交流訪問。

六、江楚編譯局在湖北外語翻譯活動中的作用

1902年，張之洞創(chuàng)立的江楚編譯局，給翻譯實踐提供了契機和條件，讓翻譯活動能夠順利進行。江楚編譯局編譯的書籍以日文為媒介，翻譯并出版日本和西方教育學(xué)書籍，由湖北留日學(xué)生和日本本土教師傳播給自強學(xué)堂師生，然后運用到教育實踐中，江楚編譯局促進了湖北地區(qū)近代教育的發(fā)展，為湖北的外語教育事業(yè)和翻譯活動做出了重要的貢獻。

七、結(jié)論

通過對晚清政府，南京臨時政府，北洋政府三個特定歷史時期湖北的外語教育和翻譯活動的分析，可以看出湖北在推進外語教育與翻譯事業(yè)的活動中起著推波助瀾的作用，清末民初時期的外語教育和翻譯活動加快了湖北外語教育事業(yè)的發(fā)展，推動了翻譯活動走向高潮，給當代外語教育和翻譯事業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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