如何上好高中英語閱讀課

何良東

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。閱讀教學(xué)不僅要傳授語言知識，而且要培養(yǎng)技能。教學(xué)有沒有成效，并不是指教師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

一、備學(xué)生

上公開課有時候是自己的學(xué)生，有時候是別人的學(xué)生。若是自己的學(xué)生，很多時候能夠沉著應(yīng)對。因為學(xué)生的情況都很了解，提的問題會很有針對性，學(xué)生能應(yīng)答自如，課堂氣氛當(dāng)然就好一些。但要上好一堂公開課，也還得好好備學(xué)生，讓學(xué)生在公開場合得到鍛煉；當(dāng)然若是外校的學(xué)生，就更應(yīng)該事先了解一些他們的情況。如他們的班干部名單等，同時多鼓勵他們別怯場，給他們帶一些小禮品等，利用有限的時間和他們?nèi)谇㈥P(guān)系，走近他們，最好讓他們喜歡上你這個陌生老師，這樣他們才會最大限度地配合你，讓你上課時候能得心應(yīng)手。

二、備教材

這是上課前最重要的一個環(huán)節(jié)。熟悉教材內(nèi)容，把握上課重點難點，如何突破難點，對于Reading來說，文章的篇章結(jié)構(gòu)，長難句的分析和重點句型的轉(zhuǎn)換練習(xí)，文章深層次的理解等。

三、注重思維品質(zhì)的提升，防止“深層次問題”被弱化

閱讀課上對文章的理解與學(xué)習(xí)常常通過問題解答來實現(xiàn)，因此問題設(shè)計有效與否是學(xué)生理解文本、學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。但是，教師在閱讀課堂上所提出的問題大都停留在淺層次理解層面，局限在學(xué)生通過文章表面找答案，而對那些蘊藏在文字背后的信息相對來說則挖掘得不深，如點評、推理、概括等較高層次的問題“出鏡率”不高。結(jié)果不少學(xué)生只會進(jìn)行簡單的歸納與推論，其批判性思維、創(chuàng)造性思維則很少。久而久之，通過學(xué)習(xí)活動理解文章主旨與作者意圖，通過上下文克服生詞困難、理解語篇意義，通過文章中所提供的線索進(jìn)行推理等能力都顯得“勢單力薄”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)斷層。

筆者認(rèn)為，對文本的解讀應(yīng)該包含兩個層面：淺層次的理解性活動與深層次的拓展性活動，而且兩者間應(yīng)該相互聯(lián)系、相互平衡。考慮到江蘇高考的難度要求，課堂上的深層次活動更應(yīng)該得到關(guān)注，并能為其將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)與獨立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師的問題設(shè)計應(yīng)細(xì)分層次并有利操作。比如：細(xì)節(jié)性問題應(yīng)該是解決一個即將到來的大問題的前奏，或者是幫助理解文章中較復(fù)雜或困難信息的中介；評價性或自由發(fā)揮性問題應(yīng)該是開發(fā)學(xué)生深層次思維能力與拓展興趣的手段。

四、讓課堂成為學(xué)堂，而不是教師的一言堂

由于學(xué)生的預(yù)習(xí)時間得不到保證，閱讀文章篇幅相對較長等原因，不少閱讀課的重心落在了理解文章表面信息上，相對來說，文章中出現(xiàn)的重、難點詞句的學(xué)習(xí)常常被有意無意地忽略。即使有的話，課堂上語言點的學(xué)習(xí)活動僅僅是一些字面上的解釋或者是簡單例句的呈現(xiàn)，而且常常是教師唱主角，教學(xué)效果不理想。

五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，特別是學(xué)困生的耐心引導(dǎo)

有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)。所以教學(xué)過程應(yīng)該是一個互動的過程，不是一個單向傳遞的過程。單向傳遞看起來非常省力而且有很大的容量。但是由于學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)的過程，所以單向接受的知識是不牢固的知識，不能轉(zhuǎn)入長時記憶和有效內(nèi)化。大量的研究也表明了合作學(xué)習(xí)的重要價值。所以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí)，合作是必不可少的。比如：教師可以設(shè)計分析語篇結(jié)構(gòu)、課文復(fù)述、觀點表達(dá)、分組討論、辯論賽等活動來實現(xiàn)師生活動，生生互動。為了讓盡可能多的同學(xué)參與到課堂中來，我把學(xué)生分成了小組，每個組6位同學(xué)也被編號為1到6號，我按照號碼設(shè)計一些PK活動，極大地調(diào)動了他們的積極性。

六、樹立育人意識，培養(yǎng)教育情懷

在英語閱讀課中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生交際運用英語的能力，還要充分利用報刊中的德育素材，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)，如我們學(xué)習(xí)模塊十一Unit1 “so many jobs to choose from”一文時，筆者設(shè)計了讀后的分組討論，話題是你怎樣看待不同的工作？工作有高低貴賤嗎？學(xué)生對于這些話題表現(xiàn)出了很強(qiáng)的興趣，紛紛踴躍地發(fā)言，老師借此引導(dǎo)學(xué)生要理性分析自己適合干什么，不要盲目追隨別人，教育學(xué)生尊重每一個行業(yè)。endprint