淺析理化實驗創(chuàng)新的意義和價值

崔晟澤

摘 要：在科學研究領(lǐng)域，物理化學實驗對于推進科學研究，得出豐碩成果來說是非常重要的。物理化學類學科本身都非常注重實驗方面的發(fā)展。隨著設備的升級和實驗理念的更新，理化實驗創(chuàng)新對于科學發(fā)展起到更為重要作用。理化實驗創(chuàng)新最大的意義就是能夠激發(fā)學生對于科學的學習和探索興趣，幫助學生提高技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。因此從理化試驗創(chuàng)新的意義和價值入手，同時分析創(chuàng)新的手段，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：理化實驗；創(chuàng)新；意義；價值

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.029

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才隊伍的培養(yǎng)提出了更加嚴格的要求?，F(xiàn)代人才的基礎(chǔ)素質(zhì)包括了文化理論基礎(chǔ)，還有靈活的動手能力，以及作為核心的創(chuàng)新精神，在此基礎(chǔ)上進行全面發(fā)展的人才是現(xiàn)代社會所需要和追求的。物理化學等學科的教學，在幼兒園和小學階段開設《自然》基礎(chǔ)的啟蒙課程，到了初中以后開始相對系統(tǒng)和專業(yè)化的教授。物理化學科學總體上是一門應用廣泛、對于學生有良好啟發(fā)的自然科學課程?，F(xiàn)代教育要求人才全方位發(fā)展，理化實驗能夠最大程度上提升人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

我認為，要想實現(xiàn)教育的革新就必須注重創(chuàng)新。物理化學的學科實際上也是在一直進步，處于持續(xù)探索階段的領(lǐng)域，所以創(chuàng)新意識十分重要。教育者要勇于突破原有的實驗模式和實驗技術(shù)，更新自己的實驗觀念，從現(xiàn)代化人才教育的眼光來審視自己的教育能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任，找尋理化實驗創(chuàng)新的意義與價值。

一、 研究背景分析

（一） 理化實驗概述

理化實驗實際上是用于科學研究領(lǐng)域的一種基本操作方式。實驗的過程中，要本著科學研究的理性精神，盡量控制外界因素對操作過程的干擾，并利用一些設備和儀器，在人為創(chuàng)造的環(huán)境內(nèi)進行模擬、操作，觀察事物發(fā)展的變化，進行記錄和總結(jié)，并最終得出結(jié)果。理化實驗的最終目的是幫助人們更好的認識自然、認識科學，掌握并利用自然科學的規(guī)律。

（二） 理化實驗創(chuàng)新概述

理化實驗在經(jīng)過漫長發(fā)展之后，不論是實驗的方法還是實驗的儀器，以及環(huán)境都出現(xiàn)了很大的變化。人們進行實驗操作的環(huán)境的抗干擾能力得到提升，設備更先進，方法更多樣化，結(jié)果也更加準確，更具參考價值。但是困擾科學界的一個難題就是如何實現(xiàn)理化實驗的進步。理化實驗創(chuàng)新是革新實驗進程的一大重要方法，但其實創(chuàng)新并沒有想象中那么遙不可及。理化實驗的創(chuàng)新更多的是需要人們發(fā)現(xiàn)新的問題、提出新的思考，憑借執(zhí)著的追求，對科學進行持之以恒的探究。

我認為，理化實驗創(chuàng)新的難點在于做實驗這件事情，無論是對于專業(yè)人士還是非專業(yè)人士都是復雜而枯燥的過程，真理永遠屬于耐得住寂寞的人。所以從事理化實驗創(chuàng)新的人必須有過人的耐心，對于崗位予以充分的熱情和奉獻精神。理化實驗的創(chuàng)新對于人們來說是永無止境的，可以探索的領(lǐng)域還有很多?？梢詮膶嶒灧椒?、實驗設備和實驗手段等來進行創(chuàng)新和改進。下面我將對理化實驗創(chuàng)新的方式進行探討。

二、理化創(chuàng)新實驗教學的意義和價值

（一）創(chuàng)新實驗設計，激發(fā)學生的學習興趣

物理化學學科的理論知識相對來說復雜難懂，涉及的數(shù)據(jù)和公式也比較枯燥，所以在學習理論和開展實驗的過程中，如果教師引導不當很容易導致學生興趣低下，無法達到良好的學習效果。理化實驗的創(chuàng)新能夠讓學生對于實驗課有一個全新的認識，重新燃起學習的激情和興趣。從實踐角度來看，創(chuàng)新理化實驗設計，能夠讓整個理化實驗過程變得更加生動，進而激發(fā)學生自主探索的意識，對于學習理化領(lǐng)域的知識更加積極。

（二） 鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在對理化實驗進行創(chuàng)新的過程中，學生的角色轉(zhuǎn)換是一大重點。過去學生在實驗操作課程上更多的是觀察，現(xiàn)在要求教師鼓勵學生發(fā)揚自主探究的科學精神，親自參與整個實驗的創(chuàng)新過程，從實驗的設計到采用的實驗方法，再到對實驗過程的觀察與記錄，大膽想象，得出最終結(jié)果。另外，理化實驗的創(chuàng)新還體現(xiàn)在，過去實驗只能在課堂上或者實驗室中進行，新時期理化實驗的創(chuàng)新也要從普遍生活中尋找靈感，鼓勵學生到生活中去發(fā)現(xiàn)理化實驗的創(chuàng)新之處，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

已知的理化實驗一定程度上已經(jīng)具備完整的要素，學生探究的興趣比較低。創(chuàng)新理化實驗能夠激發(fā)學生對于未知的探索，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠在比較活躍的氣氛中理解理化知識，進一步培養(yǎng)學生的動手能力。理化實驗本身能夠幫助培養(yǎng)人才的科學探究精神，學生在進行理化實驗的時候必須養(yǎng)成一定的實驗習慣，例如愛護實驗儀器、遵守實驗室的規(guī)定和紀律。在進行理化實驗的時候要本著實事求是的科學精神，通過教師的引導，培養(yǎng)學生客觀理性的思維模式。

（三） 小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神

傳統(tǒng)的理化實驗比較缺乏小組合作的精神。創(chuàng)新理化實驗首先就是要加強小組合作的意識，為學生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的平臺，通過小組合作的模式，將具有不同特點的學生分到一個組中，讓他們在討論中成長，在磨合中提升。教師要求學生自主分工，明確每個人的職責，通過對實驗過程的操作、觀察、共同交流探討，對實驗提出新的思考和觀點。學生在小組合作過程中難免出現(xiàn)一些錯誤，教師要及時糾正學生的方向性錯誤，但是不要抹殺他們的創(chuàng)新性想法；解答他們的困惑，但是不要過多的做結(jié)論性指導。通過這樣的方法能夠幫助學生明確小組合作對于創(chuàng)新理化實驗的意義，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

三、結(jié)語

理化實驗對于掌握理化知識，培養(yǎng)科學探索精神方面有不可替代的作用。僅靠理化知識的傳授不利于學生對于知識的吸收和消化，配合理化實驗能夠加深其對理化知識的理解和認識。理化學科實際上也是需要動手實踐的特殊課程。當前，創(chuàng)新理化實驗已經(jīng)成為行業(yè)內(nèi)的大勢所趨。當前創(chuàng)新理化實驗首先就要結(jié)合實際，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鼓勵學生將自己在生活中所見所感與理化實驗相結(jié)合，加快創(chuàng)新培養(yǎng)的步伐。我認為，理化實驗要實現(xiàn)發(fā)展和進步就離不開創(chuàng)新，明確理化實驗的意義和價值才能更好的付諸實踐。

參考文獻：

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