論會計人員的后續(xù)教育

張錦蓮

在會計工作中，會計人員占有主導(dǎo)地位，會計人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)對會計工作的質(zhì)量具有決定作用。當今時代，全球經(jīng)濟一體化的趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，在傳統(tǒng)的會計教育模式下培養(yǎng)的會計人員已經(jīng)跟不上國際會計工作的發(fā)展形勢。在這樣的情況下，為了使我國的會計人員的綜合素質(zhì)適應(yīng)國際會計工作的發(fā)展形勢，就必須對會計人員進行更加先進的后續(xù)教育，從而使會計工作能夠與國際接軌，更好地適應(yīng)國際經(jīng)濟的發(fā)展。目前在我國，會計人員的后續(xù)教育中主要出現(xiàn)了以下幾個方面的問題，即培訓市場管理混亂，教育方法枯燥單一，教育體系不夠完善。如何解決這些問題，將成為影響我國會計后續(xù)教育工作的關(guān)鍵所在。

一、會計人員后續(xù)教育中存在的一些問題

（一）管理混亂的教育培訓市場

在當今，我國對會計人員后續(xù)教育進行管理的部門主要為各級財政部門與企事業(yè)單位，兩者對會計后續(xù)教育進行管理的主要原則為“分級管理，條塊結(jié)合，以塊為主”，并按照這樣的原則進行會計后續(xù)教育的監(jiān)督和管理工作。但是，在我國各級財政部門中，日常工作需要負責的事務(wù)繁多，并不是專門的會計后續(xù)教育機構(gòu)，因而難免有很多地方無法顧及。再者，財政部門在每年的開始對會計人員的繼續(xù)教育方案進行制定時，缺乏對當?shù)貢嫃臉I(yè)人員的全面和深入了解，很多時候只能通過主觀臆想進行判斷。很多企事業(yè)單位對會計的后續(xù)教育也缺乏足夠的重視，加之目前管理依舊混亂的會計后續(xù)教育培訓市場，都是制約我國會計后續(xù)教育工作進一步發(fā)展的重要因素。

（二）內(nèi)容和方法單一的培訓方式

在教育的過程中，必須根據(jù)受教育者的個體情況因材施教。具體到會計后續(xù)教育中，就必須按照每一個會計人員的經(jīng)歷、基礎(chǔ)、性格和職業(yè)技能等特點，用更加適合的教學方法進行教育。然而，在對會計進行后續(xù)教育的過程中，無論是教育者還是受教育者都忽視了這一問題。在進行后續(xù)教育時，很多教育培訓部門都不管所培訓的會計人員來自什么樣的單位，有著什么樣的業(yè)務(wù)水平，在教育中搞“一刀切”，導(dǎo)致對會計人員進行后續(xù)教育的效果差強人意。此外，對會計人員進行的后續(xù)教育，無論內(nèi)容還是形式都還有很多不足之處需要完善。現(xiàn)如今，對會計人員進行的后續(xù)教育內(nèi)容乏味枯燥，空洞的理論知識遠遠多于實用知識，不僅容易挫傷會計人員學習的積極性，而且嚴重缺乏實用性，導(dǎo)致會計后續(xù)教育的質(zhì)量無法保障。

（三）不夠完善的教育體系

現(xiàn)如今，我國的會計人員后續(xù)教育中并沒有出現(xiàn)專業(yè)的會計后續(xù)教育研究機構(gòu)，也缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量，導(dǎo)致進行會計后續(xù)教育的各類機構(gòu)良莠不齊，使會計的后續(xù)教育無法達到最佳的效果。此外，大多數(shù)會計后續(xù)教育機構(gòu)中的教師都是從全日制學校中聘用的，這些教師受到學校中傳統(tǒng)的教學理念的影響深重，教學方法向著全日制學?？待R，而忽略了會計后續(xù)教育的特殊性，導(dǎo)致會計后續(xù)教育無法達到最佳的效果。再者，我國缺乏完善的會計后續(xù)教育體系，導(dǎo)致很多會計人員雖然接受了后續(xù)教育，但收效甚微，而一些相關(guān)培訓機構(gòu)對參加培訓的會計人員進行的考核并不嚴格，很多并不合格的會計人員也能夠結(jié)業(yè)，這也嚴重影響了會計后續(xù)教育的質(zhì)量。

二、促進會計后續(xù)教育發(fā)展的幾點策略

（一）對教育培訓市場進行規(guī)范化管理

相關(guān)部門必須加強對培訓機構(gòu)的監(jiān)督管理，規(guī)范培訓市場。為了達到這一目的，不僅要對參加培訓的會計人員進行深入細致的了解，還要了解這些人員所在單位的基本情況以及培訓要求，并且以分門別類的培訓方式進行培訓。另外，在對培訓市場進行規(guī)范的過程中，財政部門還必須和工商、人力資源、公安、教育等部門加強彼此之間的聯(lián)系，共同對會計后續(xù)教育培訓機構(gòu)的資質(zhì)和教學內(nèi)容進行審核與監(jiān)督，對相關(guān)手續(xù)的辦理進行規(guī)范，并對結(jié)業(yè)考試進行全程監(jiān)控，從而杜絕不合格的會計人員順利結(jié)業(yè)的現(xiàn)象，保障會計后續(xù)教育的質(zhì)量。另外，對在會計后續(xù)教育培訓機構(gòu)中存在的辦學資質(zhì)不夠、亂收費等違法行為，相關(guān)部門也必須進行嚴肅處理，規(guī)范培訓市場，保障會計的核心教育培訓順利進行。

（二）對教育模式和教育方法進行創(chuàng)新

在進行會計人員后續(xù)教育培訓的過程中，相關(guān)部門的工作人員必須對參加培訓的會計人員的具體情況進行具體分析，并根據(jù)不同類型的會計從業(yè)人員的具體情況摸索出新的教育模式和教育方法，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革與創(chuàng)新，對培訓課程的教學內(nèi)容進行不斷的改進，從而使會計人員的后續(xù)教育培訓能夠照顧到所有類型的會計從業(yè)人員。目前，在我國的一些地方，會計后續(xù)教育培訓機構(gòu)已經(jīng)開始結(jié)合本地會計人員的具體情況與市場需求，對教學模式與方法進行了一定程度的改變，并分別按照企業(yè)和行政單位對會計工作的具體要求，制定出不同的教學計劃和教學內(nèi)容，取得了非常好的效果。與此同時，還要將多媒體手段引入教學當中，通過圖表、音頻、視頻等將會計后續(xù)教育的課堂變得更加具有趣味性，從而使受培訓的會計人員對上課具有更高的積極性和參與熱情。此外，在對會計后續(xù)教育的教學方法和教學模式進行升級改造的過程中，專業(yè)的師資隊伍也是至關(guān)重要的。因此，相關(guān)的培訓機構(gòu)必須加強師資隊伍建設(shè)。具體來說，首先就要對教師的招聘進行嚴格把控，更多地吸收高學歷、高素質(zhì)的人才加入到師資隊伍當中。其次，對師資隊伍進行培訓也是加強師資隊伍建設(shè)的重要手段。只有建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊伍，才能保障會計后續(xù)教育培訓工作的有序展開。

（三）對會計后續(xù)教育體系進行完善

在我國，專門進行會計后續(xù)教育的教育機構(gòu)雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但是相關(guān)的教育體系并不完善。有鑒于此，相關(guān)的教育機構(gòu)就必須和當?shù)卣M行深入的合作，組織相關(guān)的教師和專家，對會計后續(xù)教育體系進行研究，這樣不僅可以提高會計后續(xù)教育培訓機構(gòu)的師資水平，而且也是給教師提供的一次繼續(xù)學習的機會。此外，還要建立一套完整的會計后續(xù)教育考核標準，并將其落實到位。在進行結(jié)業(yè)考核時，要嚴格依據(jù)標準中的相關(guān)規(guī)定評估會計從業(yè)人員的考核結(jié)果，并對結(jié)合考核合格的會計人員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，從而使會計人員后續(xù)教育的教學質(zhì)量得到最大限度的保障。此外，各企業(yè)和行政單位還必須增加投入到會計人員后續(xù)教育中的經(jīng)費，專門撥出一定的資金用于進行會計人員的后續(xù)教育，并保障這筆資金真正用到會計人員的后續(xù)教育之中，從而為會計人員的后續(xù)教育培訓工作提供有利的資金保障。

三、結(jié)束語

總而言之，對會計人員進行后續(xù)的教育是一項系統(tǒng)的工作，而且這項工作比較復(fù)雜。眾所周知，會計人員的后續(xù)教育是保障會計人員的綜合素質(zhì)得到有效提升的重要手段。因為會計工作本身具有特殊性，因此會計從業(yè)人員就必須不斷通過學習理論知識來充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。想要保障會計后續(xù)教育的效果，首先就必須對會計后續(xù)教育培訓市場進行規(guī)范。其次，還要積極探索新的教育方法，對會計后續(xù)教育的方法進行創(chuàng)新和改造。最后，還必須建立其完善的教育培訓體系，從而有力保障會計后續(xù)教育的效果和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉軍英.論會計人員的后續(xù)教育[J].中國集體經(jīng)濟,2017(15)：116-117.

[2]張光華.論會計人員的后續(xù)教育[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù),2014(12)：208-209.