探究文化策略與世界多元文化音樂(lè)教育的思考

刁國(guó)林（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 404100）

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展基礎(chǔ)上，各個(gè)國(guó)家文化交流不斷增多，形成全新的多元文化潮流。早在20實(shí)際初期，多元文化思潮被提出，不斷發(fā)展至今，形成全新的文化模式，并且滲透到大眾領(lǐng)域中。多元文化與專(zhuān)業(yè)文化溝通融合，豐富文化發(fā)展底蘊(yùn)。多元文化發(fā)展影響下，音樂(lè)教育也出現(xiàn)很多調(diào)整變化，朝著多元化方向改變，音樂(lè)本身?yè)碛胸S富的文化內(nèi)涵，怎樣更好的將中國(guó)音樂(lè)教育呈現(xiàn)出多元化形式，成為當(dāng)前音樂(lè)教育中關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、文化策略淺析

多元文化發(fā)展中，離不開(kāi)文化策略的支持。文化屬于社會(huì)發(fā)展，各種傳統(tǒng)習(xí)慣與價(jià)值觀等相結(jié)合產(chǎn)生的產(chǎn)物，文化屬于一種精神層面的力量，文化指導(dǎo)著人們的思想，文化的形成離不開(kāi)人們生活習(xí)慣的養(yǎng)成，社會(huì)歷史發(fā)展特點(diǎn)的引導(dǎo)。文化策略發(fā)展，其具體內(nèi)容涉及范圍廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、影響深遠(yuǎn)。

二、世界多元文化音樂(lè)教育需求介紹

各個(gè)國(guó)家教育體制存在差別，因此音樂(lè)教育特色與音樂(lè)的基本特點(diǎn)也包含很多不同，一些民族非常重視音樂(lè)方面的教育，講究歌舞升平，并且將音樂(lè)與舞蹈視為獨(dú)特的民族特色，屬于重要的文化組成部分。當(dāng)然各個(gè)國(guó)家對(duì)于文化教育的手段不同，所以教學(xué)方向也具有一定差別。開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育，需要克服不同民族文化之間的差異，打破傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代音樂(lè)文化之間的束縛，很好的降低沖突，增加融合，既要保證差異共存，又要實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?？傊澜缍嘣幕逃?，傳統(tǒng)、現(xiàn)代、民族之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，為音樂(lè)教育開(kāi)展造成很多困擾。

現(xiàn)代多元音樂(lè)文化發(fā)展機(jī)遇很多，準(zhǔn)確抓住這些發(fā)展機(jī)遇，需要對(duì)多元文化發(fā)展歷程、文化底蘊(yùn)等清楚掌握，并且多元音樂(lè)文化教育必須從音樂(lè)交流、藝術(shù)交流等角度出發(fā)，注重世界多元文化的溝通互動(dòng)。教育開(kāi)展之前，為教師提供更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)多元音樂(lè)文化教育期間，文化多樣性理性的重要意義，提供更多了解多元文化的契機(jī)，對(duì)多元文化、多元音樂(lè)文化機(jī)遇充足的尊重與理解。世界音樂(lè)教育發(fā)展形式千變?nèi)f化，必須明確教育目標(biāo)、具體的教案內(nèi)容等，對(duì)音樂(lè)文化中復(fù)雜性、多樣性等協(xié)調(diào)處理，加大文化傳播力度，提高多元音樂(lè)文化關(guān)注比例。

世界多元文化音樂(lè)教育中，實(shí)施具體的教育計(jì)劃期間，一定要根據(jù)教學(xué)模式的多樣化為基礎(chǔ)，對(duì)具體的教育進(jìn)行優(yōu)化。將文化與音樂(lè)之間的融合進(jìn)行調(diào)整，不同形勢(shì)下不同的結(jié)合模式，為學(xué)生提供更多介紹多元文化與音樂(lè)的機(jī)會(huì)?？梢圆扇∠冗M(jìn)的教學(xué)基礎(chǔ)，比如微課或者多媒體視頻教學(xué)方式，準(zhǔn)確尋找本民族發(fā)展文化與世界文化結(jié)合的契機(jī)，充分將兩種形式的文化進(jìn)行融合，并且注重世界文化、音樂(lè)教育等過(guò)程中，增添一些趣味性，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，還能夠加深學(xué)生對(duì)其他民族文化的了解與印象。

三、多元文化教育意義所在

多元文化是歷史發(fā)展、種族強(qiáng)大基礎(chǔ)上形成的多元化文化模式，多元文化溝通交流，是從不同的角度、層面進(jìn)行融合，將所有的文化放置到一個(gè)共同的水平位置上，相互闡述文化交流體驗(yàn)，從而產(chǎn)生文化發(fā)展上的共鳴。多元文化溝通交流，為不同國(guó)家、地域之間的交流奠定基礎(chǔ)。不同發(fā)展時(shí)期，國(guó)家之間的國(guó)力、發(fā)展模式不同，文化發(fā)展傳播也呈現(xiàn)出不同的形式。音樂(lè)文化傳播，形式各異，呈現(xiàn)出不同的傳播特點(diǎn)。全球化發(fā)展的到來(lái)，世界和平為主要發(fā)展理念，這種背景引導(dǎo)下，發(fā)展中國(guó)家音樂(lè)教育不斷呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。利用國(guó)家、民族的不同，文化融合與文化底蘊(yùn)的交流遇到一些困境，需要從音樂(lè)、文化發(fā)展角度出發(fā)，積極尋找其中的平衡點(diǎn)，采用多元文化交融方式，推動(dòng)各國(guó)、各民族音樂(lè)文化交流事業(yè)發(fā)展，為其提供更多的動(dòng)力支持。多元文化教育，增強(qiáng)全世界人民之間的友誼，幫助世界人民在文化發(fā)展上產(chǎn)生共鳴，為多元文化的傳承以及繁榮做出貢獻(xiàn)。

四、文化策略支持下多元文化音樂(lè)教育思考

1.打破多元文化音樂(lè)教育中的禁錮

多元文化音樂(lè)教育發(fā)展，基于全球化發(fā)展背景，世界和平以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)一體化形式。傳統(tǒng)多元文化音樂(lè)教育中，存在很多限制性因素，發(fā)展也逐漸遇到瓶頸。新的發(fā)展教育模式，打破傳統(tǒng)教育模式中的局限性，將種族主義、教育方式不同等限制條件進(jìn)行調(diào)整改變，一改傳統(tǒng)僵化的局面，增加多元文化音樂(lè)教育上的靈活性。采取創(chuàng)新理念，全新的教育手法等，對(duì)音樂(lè)文化的傳承進(jìn)行延續(xù)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)。多元文化音樂(lè)教育中，針對(duì)校園音樂(lè)教育中的管理者以及教育者，為其創(chuàng)造更多教育條件，創(chuàng)建寬容、多納的音樂(lè)文化環(huán)境，提高音樂(lè)教育師資力量。對(duì)多元文化音樂(lè)教育培訓(xùn)方面提高重視，加大培訓(xùn)教育力度，為音樂(lè)教育模式的改進(jìn)以及創(chuàng)新提供更多機(jī)會(huì)與參考。

2.提高文化教育基礎(chǔ)上的學(xué)生音樂(lè)理論能力

世界多元文化音樂(lè)教育，在經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展推動(dòng)下，積極改革創(chuàng)新，從很多方面都取得了很多的成就。當(dāng)然改革并不是一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，其中會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難。大部分音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育中，將教育重點(diǎn)放到音樂(lè)技能培訓(xùn)上，學(xué)生也被灌輸注重音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的理念，音樂(lè)理論教育方面本身就投入力度不大，導(dǎo)致學(xué)生形成重技能、輕理論思想。音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化的掌握，音樂(lè)技能的提升具有不可替代的作用。必須保證音樂(lè)技能教育、音樂(lè)理論教育之間的平衡，滿足當(dāng)前多元文化教育發(fā)展要求，提高教師對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)教育的重視，不斷在音樂(lè)教育中，灌輸優(yōu)秀的國(guó)際文化，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)。尤其是世界多元文化教育中，必須幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能提升的重要性，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)理論知識(shí)。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其入學(xué)期間，音樂(lè)方面的成績(jī)不是非常理想，理論知識(shí)學(xué)習(xí)存在一些困難，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能適應(yīng)這種情況。不斷調(diào)整音樂(lè)教學(xué)手段，利用全新的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如多元文化音樂(lè)教育中，學(xué)生表演實(shí)訓(xùn)教育，將其與理論教育之間進(jìn)行融合，采用多媒體方式，運(yùn)用微課以及小視頻的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主練習(xí)。當(dāng)然學(xué)校可以邀請(qǐng)一些著名的音樂(lè)家到校進(jìn)行演講，或者闡述一些音樂(lè)方面的感悟，名人往往更能夠吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。多采用先進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界多元文化之間的差異以及復(fù)雜因素，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中，掌握文化本身不確定性，同時(shí)還能夠?qū)⒉煌?lèi)型的文化進(jìn)行融會(huì)貫通。提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善世界多元文化音樂(lè)教育效果，同時(shí)為音樂(lè)教育未來(lái)的發(fā)展，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.關(guān)注本土文化與世界多元文化之間的聯(lián)系

多元文化音樂(lè)形式多樣，音樂(lè)教育發(fā)展上也提出很多促進(jìn)策略，多元音樂(lè)文化教育是將各個(gè)國(guó)家的文化音樂(lè)融會(huì)貫通，但是需要注意，不能忽視本土音樂(lè)文化自身的特點(diǎn)。這方面需要十分關(guān)注，我國(guó)是歷史發(fā)展大國(guó)，歷史文化豐富，音樂(lè)文化資源更是數(shù)不勝數(shù)。世界多元文化音樂(lè)教育中，融匯各種文化精髓基礎(chǔ)上，不能忽視本土文化特點(diǎn)。世界文化發(fā)展中，中國(guó)文化占有不可缺少的地位。經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展下，世界多元文化音樂(lè)教育得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)本國(guó)音樂(lè)文化在特點(diǎn)的掌握，不同的文化具有不同的探索意義，世界多元文化中包含很多神秘感的音樂(lè)文化，當(dāng)然本國(guó)文化也擁有不可磨滅的記憶。把多元文化音樂(lè)傳承的故事講的更好，讓隱藏的文明知識(shí)陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)，古籍里的音樂(lè)文字活起來(lái)，使中華文明得到更好的解讀與呈現(xiàn)，使世界多元文化音樂(lè)獲得更好的教育機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

文化策略將社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步的政治、宗教、經(jīng)濟(jì)等元素融合在一起，方方面面對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著推動(dòng)作用。全球化發(fā)展基礎(chǔ)上，文化策略也受到一定的波及，從未來(lái)發(fā)展角度分析，文化策略可以減少民族文化融合產(chǎn)生的差距，同時(shí)為民族文化交流提供更多的機(jī)會(huì)，保證文化多樣性基礎(chǔ)上，推動(dòng)文化長(zhǎng)久發(fā)展。真正做到百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，為世界和平貢獻(xiàn)力量，為文化長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]謝文珊.關(guān)于文化策略與世界多元文化音樂(lè)教育的思考[J].黃河之聲，2017，（18）：10-11.

[2]蔡風(fēng)琴.論多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中的作用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2017，（15）：178+180.

[3]何璐.墨西哥生命運(yùn)動(dòng)文化中心音樂(lè)舞蹈學(xué)校的考察及思考[J].中國(guó)音樂(lè)，2017，（01）：201-208.

[4]林雯.多元文化背景下的高校聲樂(lè)教學(xué)改革[J].藝術(shù)百家，2016，32（S1）：337-338+327.