多管齊下提升基層黨校干部培訓(xùn)實效

摘 要：重視干部教育是我黨多年以來的優(yōu)良傳統(tǒng)。本文從《習(xí)近平的七年知青歲月》入手，分析了其中體現(xiàn)的教育經(jīng)驗，幫助改進新形勢下的干部教育。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平；干部教育

重視干部教育是我黨多年以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨的建設(shè)偉大工程中的重要一環(huán)，早在延安時期，我黨就建立了每日兩小時的學(xué)習(xí)制度。建國之后，又出臺了大量的干部教育培訓(xùn)相關(guān)政策，以適應(yīng)工作重心的轉(zhuǎn)移需要。在《習(xí)近平的七年知青歲月》一書中，習(xí)近平也作為社教干部從事教育工作，留下了寶貴的經(jīng)驗，為我們提升干部培訓(xùn)實效提供了方法和思路。

一、《習(xí)近平的七年知青歲月》的教育經(jīng)驗

（一）以勤奮學(xué)習(xí)提升能力

《習(xí)近平的七年知青歲月》一書中這樣寫道：“在梁家河插隊的這段時間，近平還閱讀了大量書籍。政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文學(xué)方面的書，他看得真是太多了！”正是由于習(xí)近平本人熱愛讀書學(xué)習(xí)，他才能“對各方面的知識掌握得都很多，政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化，各方面都了解”。

（二）以多種方式開展教育

《習(xí)近平的七年知青歲月》中寫到社教干部習(xí)近平，有這樣一段描述：“白天我們一起勞動，‘戰(zhàn)天斗地；晚上開會，聊得熱火朝天，大家笑聲不斷。散會以后，我和趙志功還會和近平拉話，說說勞動的事?！边@一段敘述留給我們的經(jīng)驗是，干部培訓(xùn)中應(yīng)該適當(dāng)加入一些勞動，運動等形式的破冰活動，可以讓學(xué)員和教師更快更好地融洽關(guān)系，有助于培訓(xùn)的展開。

（三）以抓住共性增強針對

《習(xí)近平的七年知青歲月》中這樣描寫受教育者的感受：“我們村里的社院，大部分都沒出過遠門，那時交通不便，村里人甚至到鎮(zhèn)上縣上的次數(shù)都不多，更別提了解外面的世界了。”針對村民們的情況，習(xí)近平就有針對性的講中國的地理、歷史、文化，將中國的情況介紹給村民，正是因為習(xí)近平抓住了村民們的共性，才能有針對性地開展教育。

二、當(dāng)前基層黨校干部培訓(xùn)存在的主要問題

（一）師資結(jié)構(gòu)性略有失衡

一是數(shù)量略有失衡。有些基層黨校面臨專職教師數(shù)量不足的問題。以我校為例，我校在雙軌制改革后，進行了公開選聘，專技人員人數(shù)現(xiàn)為五人，教職工總?cè)藬?shù)為11人，而其他基層黨校最多的專技人員有二十余人，總?cè)藬?shù)三十余人。重慶市委黨校教職工總數(shù)為三百余人，形成了數(shù)量上的失衡。專職教師數(shù)量較少的黨校面對近些年日益增長的培訓(xùn)任務(wù)，特別是在培訓(xùn)高峰時期，師資安排的問題就會凸顯出來，不利于干部培訓(xùn)工作的開展。

二是質(zhì)量略有失衡。相對于重慶市委黨校和一些較大的區(qū)縣黨校，部分基層黨校專職教師隊伍存在質(zhì)量相對不優(yōu)的問題。重慶市委黨校正高級教研人員36人，副高級教研人員58人，大多數(shù)區(qū)縣黨校正副高級教研人員只有五人左右，面對當(dāng)前全面從嚴治黨延伸到基層的形勢，存在一定教學(xué)壓力。

（二）方式多樣性有所不足

目前干部教育培訓(xùn)主要采取集中授課，理論講座的方式。雖然近年來學(xué)校一直強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方式，提倡并積極推進互動式教學(xué)、討論式教學(xué)、模擬式教學(xué)等創(chuàng)新模式，但真正能夠以當(dāng)前的條件順利開展并取得良好效果的案例并不是很多。

（三）內(nèi)容針對性不夠明顯

從目前的反饋情況來看，由于條件限制，處干班、科干班等主體班次教學(xué)通常一同進行，存在針對性不夠強的現(xiàn)象。其他專題培訓(xùn)雖然對于專門事務(wù)針對性較強，但對不同的受訓(xùn)干部并沒有突出針對性。

三、以習(xí)近平教育思想指導(dǎo)干部培訓(xùn)

（一）加強師資隊伍建設(shè)

完善有關(guān)師資隊伍建設(shè)管理制度。進一步完善現(xiàn)有的教師管理制度，教師科研制度，對在教學(xué)科研等各個方面做出較大成績的給予一定的激勵，建立教師綜合素質(zhì)和能力評價與考核管理體系，與業(yè)績考核及日常管理結(jié)合起來。

加大教師的教育培訓(xùn)和實踐鍛煉力度。盡可能為本校教師提供學(xué)習(xí)提高的機會，加強對外交流，讓教師“走出去”。提升教師的實踐鍛煉力度，使教師對受訓(xùn)黨員干部的日常工作有更深的了解。

（二）改革創(chuàng)新教學(xué)方法

習(xí)近平總書記指出：“做好新形勢下干部教育培訓(xùn)工作，既要堅持運用行之有效的傳統(tǒng)方法，又要通過改革創(chuàng)造新的方法，不斷提高教育培訓(xùn)科學(xué)化水平”。

因此干部培訓(xùn)工作既要堅持使用傳統(tǒng)的講座式授課，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教育形式。需要更新培訓(xùn)課程載體，在傳統(tǒng)課堂，書本的基礎(chǔ)上，輔助運用電視，電腦，手機等新型載體開展干部遠程培訓(xùn)，使干部教育培訓(xùn)更能入腦入心。改進教學(xué)方法，增加破冰活動，勞動活動，多方論壇、情景模擬、走訪調(diào)研等形式的教學(xué)方法。

（三）分層分類因材施教

習(xí)近平總書記指出：“針對不同對象、不同專題和不同內(nèi)容，采取靈活有效的培訓(xùn)方式和手段，因人施教，因材施教，增強培訓(xùn)的互動性、實踐性和實效性”。

不同的干部的特點不盡相同，他們的需求也不同，因此在開展培訓(xùn)時需要分層分類進行培訓(xùn)，對處干科干等領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，要以黨性修養(yǎng)作為培訓(xùn)的重點，輔以理論教育，培養(yǎng)“心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒”的領(lǐng)導(dǎo)干部。對基層干部的培訓(xùn)，要以增強“四個意識”，提高執(zhí)行能力、服務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、工作能力為重點，著力開展群眾工作、應(yīng)急應(yīng)變、依法行政等方面的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支的會做事，能做事，做好事的基層干部隊伍。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.以改革創(chuàng)新精神做好新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部工作[N].人民日報，2008-07-17.

[2]習(xí)近平.做好新形勢下干部教育培訓(xùn)工作[EB/OL].人民網(wǎng)，2010，10，25.

作者簡介：

張晨（1989—），男，漢族，陜西省寶雞市人，科員，哲學(xué)碩士，單位：中共重慶市大渡口區(qū)委黨校；研究方向：黨史黨建。endprint