基于MOOC的個性化學習模式探析

姜思璐 王志軍

(長春師范大學傳媒學院，吉林 長春 130000)

一、MOOC的內(nèi)涵與特點

(一)MOOC的含義

MOOC是一組英文單詞的縮寫，其中的M是大規(guī)模的意思，這個大規(guī)模有兩層意思。第一層意思是學習的對象是大規(guī)模的，因為MOOC這種學習方式的特殊性，學習的人是非常多的，一方面包括了大量的大學生，可以說整個中國的大學生都在使用MOOC進行網(wǎng)上的學習，這種方式有利于他們靈活的利用時間，能夠化整為零，學到更多的知識。再者就是已經(jīng)工作了的社會群體，這些人需要通過進修的方式使自己學到更多的知識，能夠促進自身的發(fā)展，因此他們會利用MOOC這種方式進行學習。另外通過MOOC的方式也可以推動知識的普及，通過網(wǎng)絡共享的方式讓更多的人去學習網(wǎng)上的知識。M的另一層意思就是知識的規(guī)模是非常大的。各個領域的專業(yè)人才，尤其是高校的專家學者通過MOOC的形式把自己的課程數(shù)字化，全部放到網(wǎng)上，可以讓更多的人去學習到專業(yè)的知識。MOOC的課程可以說是非常多的，涵蓋了各個專業(yè)，因此可以說課程的規(guī)模是大的。第二個字母O的意思是開放的意思，也就是說MOOC的資源都是開放的，通過MOOC每一個人都可以學到很多的專業(yè)知識，可以促進自己的進步。第三個字母O的意思是線上的意思，通過線上的學習，可以節(jié)約很多的時間，因為時間對于一個人來說是最寶貴的，只有把時間高效的利用起來，才能夠提高學習的效率，而MOOC恰恰就是這樣一種學習的方式，或者說這樣一種學習的工具。最后一個字母C的意思是指的就是課程，就是學習者所要學習的課程。通過對MOOC這種新的學習方式的介紹，我們可以進一步地了解到MOOC這種學習方式的內(nèi)涵，以更好的去把握MOOC的這種學習方式。

(二)MOOC的特點

MOOC作為一種新的學習方式是有著它的獨特的特點的，前面我們已經(jīng)對MOOC的這種學習方式的內(nèi)涵進行了介紹，通過了解這種方式的內(nèi)涵，我們對這種學習方式有了一個更加清晰的認識，我們也就可以看出這種學習方式的一些特點。MOOC的學習方式有以下幾個特點，第一是學習者的學習規(guī)模是非常大的，在對MOOC這個詞的內(nèi)涵進行介紹和解析的時候，我們就可以看到，通過這個詞語，我們已經(jīng)可以把握到MOOC這種學習方式的特點，其中之一就是學習者的學習規(guī)模是非常大的。第二點就是課程是開放的，MOOC的目的就是讓更多的人去學到更多的知識，為學習者提供一個更好的學習的平臺，讓他們?nèi)ソ佑|到更多的專業(yè)知識，以更好的促進自己專業(yè)知識的增長，因此MOOC的資源對于每一個人來說都是開放的，只要你想學習，那么你就可以通過MOOC這種形式去學到更多的知識。第三個特點就是MOOC的知識是呈現(xiàn)多樣化的，MOOC上的資源可以說是非常大的，我們通過MOOC可以搜索到自己想要學習到的知識，MOOC對各個專業(yè)都進行了細分，可以說只有我們想不到的，沒有MOOC上沒有的專業(yè)知識，因此我們可以說MOOC上的資源可以說就是一個巨大的寶藏，能夠更好的利用MOOC，那么我們將會學到更多的知識，豐富我們的知識體系。綜上這些就是MOOC的特點，通過對MOOC的特點的把握，我們可以對MOOC有一個更好的認識，能夠給我們探索MOOC的個性化的學習方法提供一個更好的理論依據(jù)和探索的思路。

二、MOOC學習中遇到的問題

通過MOOC的學習，我們可以學習到很多專業(yè)的知識，但是我們也應該看到的是MOOC這種隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種學習知識的新的方式，也是有著它自身的缺點的，我們也要正視這些在MOOC中遇到的問題，以更好地為以后探索MOOC的個性化學習方式開拓思路。

(一)上課時間不一致

對于通過學習MOOC的人來說一個最大的優(yōu)點就是時間非常的自由，人們可以在自己有時間的時間進行MOOC上課程的學習，通過這種方式人們可以把知識更好的掌握起來。尤其是MOOC面向整個社會進行知識的傳授，這就更需要MOOC去滿足這部分的需求。事實上，MOOC的這種隨時學習的特性為廣大學習者提供了方便，但是也是一個弊端。由于大家可以隨時利用自己的時間進行學習，學習者也就更加的隨意，這也就意味著學習的人沒有統(tǒng)一的上課時間，這在學習者看來并不是一個問題，但是這卻要涉及到知識的反饋，需要通過后臺對學習者的學習情況進行監(jiān)控，而學習者的學習進度不統(tǒng)一，這就為后臺的管理帶來了很多的難度，尤其是當學習者在進行作業(yè)提交以后，后臺需要對學習的成果進行檢測，這就造成了一定的難度，就不更好地給學習者一個反饋，沒有反饋的學習方式可以說是非常的低效率的。

(二)存在文化上的差異

MOOC的學習還有另一個重要的問題，當然這也是一個問題的兩個方面，雖然我們說通過MOOC可以學到世界各地的知識，我們可以徜徉在知識的海洋中，但是我們還應該考慮一個問題，那就是文化的代溝的問題，在MOOC上，我們可以看到很多的國外的課程，這些課程的質(zhì)量雖然說是非常的高的，但是對于學習者的難度是非常大的，暫且不說專業(yè)知識的學習，單就是文化的代溝，對于學習者來說就是非常大的，學習者要不斷地去跨越這些知識的代溝則需要花費更多的時間，甚至是在語言上去可與交流的障礙，因為在大多的國外的課程基本上都是全英文授課的，這就要求學習者不僅要解決學習中文化代溝的問題，還需要解決語言交流的障礙。

(三)文化安全是一個重要的問題

文化安全問題確實是我們應該重視的問題。尤其是通過網(wǎng)絡的方式進行授課，有可能滲透進入一些對我國的傳統(tǒng)文化不利的思想，甚至是有對我們國家不利的思想，這些都是需要學習者高度警惕的，只有高度的警惕才能夠避免被各種不利于我們國家統(tǒng)一和發(fā)展的思想的影響。特別是在二戰(zhàn)之后，隨著勢力范圍的劃分，出現(xiàn)了力量的兩大陣營，在這樣的情況下，西歐開始對蘇聯(lián)等國家進行和平演變政策，以至于導致了蘇聯(lián)的解體，甚至是后來的大多數(shù)社會主義國家沒有抵制西方的和平演變政策，致使自己的國家倒向了資本主義陣營。這都是需要我們高度警惕的。學習者要學習積極的思想，避免受消極思想的影響。

三、MOOC的學習模式探析

(一)精準學習MOOC的學習摘要

對與MOOC的學習，一個非常重要的學習方法就是要讀學習摘要，或者說是對課程的簡介，通過讀課程的簡介，我們可以發(fā)現(xiàn)有兩個優(yōu)點，第一是通過讀課程的簡介，我們可以了解到這門課程是不是我們要學習的課程，再一個我們可以對開設這門課程的老師有一個更好的了解，我們可以通過提前的了解以更好地知道這個老師的講課風格是不是符合我們的學習方式，是不是可以讓我們學習到更多的知識。這樣可以提高我們篩選課程的效率，以一種更快的方式選出自己最想學習的課程，另一個方面的優(yōu)點就是我們可以對課程的大體思路有一個更好的把握，課程的簡介在一定意義上就是這個老師的上課思路，通過對上課老師的思路的把握，可以使我們進行更高效的學習，提高學習的效率。

(二)認真對待MOOC的課后作業(yè)

無論是傳統(tǒng)的學習方式，還是互聯(lián)網(wǎng)上的學習方式，都是需要進行知識的鞏固的，只有對知識進行鞏固，才能夠更好的進行知識的掌握，形成自己的知識體系，把知識內(nèi)化到自己的思想之中，提高學習的能力。對于MOOC的學習方式來說更是如此，尤其要強調(diào)的就是，MOOC更加需要課后作業(yè)的形式進行上課所學知識的鞏固，雖然說互聯(lián)網(wǎng)是一種自由的學習方式，但是我們絕不可以讓自己的意志隨意，絕不可以使自己松懈下來，要在學習完一節(jié)課程之后及時的進行知識的課后練習，對知識進行鞏固。

(三)充分利用優(yōu)質(zhì)的教學資源

互聯(lián)網(wǎng)上的資源可以說非常多的，MOOC作為一種互聯(lián)網(wǎng)的學習方式，可以說也是聚集很多的優(yōu)質(zhì)的學習資源，給學習者提供更多的專業(yè)知識。但是我們還是要注意利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)的資源。我們應該注意在進行資源尋找時的細節(jié)。雖然說互聯(lián)網(wǎng)上的資源是非常多的，尤其是MOOC這種優(yōu)質(zhì)的學習平臺，但是我們還是需要注意，在學習過程中，注意辨別那些是真正優(yōu)質(zhì)的資源，作為如此大的一個知識平臺難免會出現(xiàn)一些質(zhì)量比較差的課程，或者說是一些不適合自己學的課程，這樣就會浪費自己寶貴的學習時間。另一面，要提高自己的資源檢索能力，不斷通過各種方式去發(fā)現(xiàn)MOOC上的優(yōu)質(zhì)資源，在MOOC的推薦頁面上，我們所能看到的也只是冰神一角，我們要學會去發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課程，去發(fā)現(xiàn)海洋下面的整座冰山。

參考文獻：

[1]陸賽茜.慕課的發(fā)展現(xiàn)狀與前景[J].新媒體與社會，2014.1.

[2]王蓁，田佳欣.慕課在我國發(fā)展的SWOT分析[J].新課程(下)，2013.07.