畫眉深淺入時無
——怎樣評估自己的文章

◇朱華賢

唐代的朱慶馀，算不上大詩人，但他有一首詩卻大名鼎鼎，幾乎無人不曉，就是《近試上張籍水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無?！睆淖置嫔峡矗妼懙氖切聥D一番打扮之后，低聲問新郎：怎么樣？可以去拜見公婆嗎？實際上是一首有關行卷的詩。在唐代，考卷上考生的姓名和籍貫都不遮蔽，主試官除依據試卷定奪高下之外，還可以參考考生平時的詩文和聲譽。所以，很多考生在考試前將自己的作品編輯成冊，到處投遞，讓人知曉其詩文才華，為之引薦，這叫行卷。朱慶馀在行卷之后，心中忐忑，小心翼翼寫下這首七言絕句向張籍打探：別人怎么看我的文章？

文章寫好后，別人怎么看，確實吃不準。自己心里有沒有底呢？ 其實，是可以自我評估的。我經常用下面五個問題來進行自我評估：①我想表達什么意思？ ②能用一句話概括嗎？ ③我的意思或觀點有新意嗎？ ④我的意思說清楚了沒有？⑤能不能說得更藝術一點？下面就以我的一篇雜談《幫外地孩子融入當地文化是最暖心的關愛》為例來具體說說。

文章初稿完成后，我先問：我想表達什么意思？ 思考之后，我認為我想表達的應該說非常明確，也十分簡單：學校對外地學生要給予特別的關愛。然后是第二問：能用一句話概括嗎？能，題目就是最好的概括。為何要問能否用一句話概括呢？ 我認為這一問比較重要，它是檢測自己文章的立意是否集中，是否明朗。有寫作經驗的人都知道，就一篇千把字的短文而言，立意越集中越明朗越好。接下來是第三問：我的意思或觀點有新意嗎？這是最為關鍵的一問。文章有沒有價值，取決于有沒有新意，新意是寫作的價值所在。所謂新意，就是與眾不同的、獨樹一幟的意思。要了解有無新意，有點難度，它是建立在自身廣泛閱讀和涉獵的基礎之上的。孤陋寡聞，不看書不讀報，不知道別人寫了什么，就很難寫出有新意的文章。寫文章的人，要時時關注寫作的行情，了解別人都寫到什么程度了。寫關愛外地學生的文章較多，是不是重復別人寫過的東西？經過比較和思考，我覺得，我的文章還是有新意的，我說的關愛，與一般人所說的關愛有區(qū)別，我的重點在于，幫外地孩子融入當地文化，不是從物質、從學業(yè)、從心理的角度來說，而是從文化的角度，視角有獨特性。當確定有新意后，可以進行第四問：我的意思說清楚了沒有？ 有些文章，不能說沒有新意，只是湮沒于一大片文字中，要讀者尋尋覓覓千呼萬喚才可能找到。立意是“幫外地孩子融入當地文化”，要寫好，必須回答這樣兩個問題：為什么幫？ 怎么幫？ 對這兩個問題，我作了詳盡的回答。比如為什么要幫，我認為，它的意義至少有這樣幾個方面：首先，是能讓外地孩子的身心得到愉悅而健康的發(fā)展，特別是心理的成長與發(fā)育的完善；其次，是能使本地孩子與外地孩子之間的關系融洽，建立起平等友好的情感，消除本地生與外地生的隔閡；再次，是能讓外地孩子的家長放心地工作與生活。孩子沒有融入當地文化，就像魚兒放養(yǎng)在不適當的水溫里，會渾身難受。至于怎么幫，我考慮的是盡可能有操作性，文章從這樣幾方面論述：第一，要幫外地孩子學習當地方言。第二，幫外地孩子愛上本地飲食。第三，游覽當地景點，了解當地山水的特點。第四，讓孩子了解本地的風俗習慣，比如婚喪嫁娶禮儀、新春佳節(jié)的做客方式、清明中秋的習俗、宗教信仰的講究、造房喬遷的特點等。另外，也可以讓外地孩子了解在稱謂和稱呼方面的差異。論述時，不是條綱式的羅列，而是有具體地展開。最后是第五問：能不能說得更藝術一點？ 寫作除讓人看懂看明白之外，還要讓人看得愉快和舒服，讓人覺得有趣味。這是修飾性的一道工序。古人叫潤色。標題是文章之眼，現代人的閱讀，可以說已進入“讀題時代”，題目怎么擬就顯得極為重要。原先我用的標題是“要關愛外地孩子的全面成長”，覺得不明確，改成“幫外地孩子融入當地文化”，覺得還是不理想，最后改成“幫外地孩子融入當地文化是最暖心的關愛”，雖標題顯得長了些，但把核心思想直接呈現出來了。再比如，為了增強可讀性，在文章開頭，我加了一個事例：一直在杭州蕭山某大公司工作的孟先生，2018年春節(jié)，因為妻子和孩子一年前已落戶蕭山，本來不打算回老家重慶過年了。沒想到，最近，兒子提出要回重慶過年。問其原因，說這里是異鄉(xiāng)，孤零零的，沒滋味。孟先生問，你已經在這里讀書一年了，就沒幾個要好的同學可交往？ 兒子低著頭嘟囔：蕭山話我又聽不懂。下課時，他們說的都是本地話，他們背后叫我重慶佬。父親一時感到很無奈。

學會自我評估，可以少走許多彎路。一般的文章，都可以用上述五個問題來進行自我評估。你會自我評估之時，也就是能夠熟練寫作之始。