在學(xué)生素質(zhì)教育體系下輔導(dǎo)員如何在德育教育中提高學(xué)生人文素養(yǎng)

何紅莉

(樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000)

聯(lián)合國教科文組織提出21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會成為你自己。這四點是做為人類得以生存、發(fā)展的基本要素，從培養(yǎng)青年學(xué)生所應(yīng)有的素質(zhì)而言的。但是，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上在一個物質(zhì)基礎(chǔ)非常優(yōu)沃的環(huán)境中長大，沒有吃過苦，不知何為辛勞，尤其是那些長期在家庭溺愛中長大的孩子，不懂得感恩，凡事以自我為中心，缺乏同情心和愛心，同時心理脆弱，受不起挫折。做為高校輔導(dǎo)員，不僅要做好學(xué)生的常規(guī)管理，更要大力提倡素質(zhì)教育，使其具備健康的心理、較強(qiáng)的自我發(fā)展能力，以適應(yīng)社會快速、多元發(fā)展的潮流。本文擬從審美意識和文學(xué)修養(yǎng)兩方面談?wù)勢o導(dǎo)員在德育教育的過程中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、提高審美意識，塑造美的靈魂

(一)什么是美

？美是一種抽象的概念，也是一種具體的感受。有人講，和諧就是美，和諧造就美。這種和諧，是人與自然的和諧，是人與人之間的和諧，這種和諧，是人的外表與心靈的和諧?，F(xiàn)在的大學(xué)生生活在一個物質(zhì)豐富卻又急功近利的時代，環(huán)境的影響使得他們的人生觀和道德觀與傳統(tǒng)意識發(fā)生了嚴(yán)重沖突。很多學(xué)生開始追求所謂的“個性”美，有的大學(xué)生網(wǎng)播虐待動物，有的大學(xué)生在網(wǎng)上曬畢業(yè)裸體照、在網(wǎng)上直播用100元鈔票點煙以突顯個性、有的學(xué)生大冬天衣不敝體……對美學(xué)知識的寡陋導(dǎo)致我們大學(xué)生不能正確認(rèn)識美、表達(dá)美。因此做為輔導(dǎo)員不但要關(guān)心學(xué)生的生活，更要引導(dǎo)他們認(rèn)識美、學(xué)習(xí)美、向往美。

(二)樹立正確的審美觀

臺灣著名散文家林清玄曾經(jīng)在《化妝的最高境界》中說過：“美分為四個層次，最高境界可以用兩個字形容，就是‘自然’，化的妝讓別人看起來好像沒有化過一樣，能自然表現(xiàn)人的個性與氣質(zhì)。我對美的的理解是：當(dāng)你與別人交往后，能改變對方的審美觀，讓對方以你為美，這才是美的最高境界！因此做為輔導(dǎo)員老師在授課的時候一定要向?qū)W生灌輸正確的審美觀，提高學(xué)生的審美意識，幫助學(xué)生塑造美的靈魂。

二、強(qiáng)化文學(xué)熏陶，提高個人修養(yǎng)

自由閱讀、自主思考是有益于高職生的身心健康的，有利于拓展高職生的眼界，提高其思想文化修養(yǎng)，最終促進(jìn)高職生個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成，從而對人的性格、品格產(chǎn)生積極的影響。然而，中國人不愛閱讀眾所周知，中國人的閱讀量少得可憐。我們學(xué)校學(xué)生的業(yè)余生活幾乎可以濃縮為打游戲、上網(wǎng)、玩手機(jī)和看電視劇。一位學(xué)者曾說過：一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，取決于全民族的閱讀水平，讀書習(xí)慣不僅僅關(guān)乎個人素質(zhì)，還影響整個民族，整個國家的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣是高校輔導(dǎo)員素質(zhì)教育工作中非常重要的內(nèi)容。我的具體做法是：

(一)成立班級圖書館

新生進(jìn)校第一學(xué)期，我會以“讀書能給我們什么”為主題上一次班會課，告訴同學(xué)們讀書的意義及重要性，要求同學(xué)們每人每月買一本書，可以是傳記、散文、小說、雜志、，在書的扉頁簽上自已的名字，看完以后，用自已的書去跟別人交換，這樣，班上的小型“圖書館”就建立起來了，每學(xué)期每人買四本書，42個人的班級就擁有170本書，對于一個班級來說，這是多么大的一筆“財富”呀！

(二)把課堂交給學(xué)生

有專家研究成人學(xué)習(xí)方法與記憶，通過聽演講能記憶5%，通過閱讀能記憶10%，通過視聽教學(xué)能記憶20%，通過示范能記憶30%,通過小組討論能記憶50%，通過動手實踐能記憶75%，而通過教授他人學(xué)以致用能記憶90%?？梢?，讀書光是“讀”只能吸收10%的“營養(yǎng)”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高自身素質(zhì)的要求。“把課堂交給學(xué)生”是一種有效途徑。在我所帶的班級里，每個月組織一次“聆聽書聲”主題班會課，由每個寢室輪流主持，以各寢室為單位分組討論，最后推選出一位同學(xué)代表寢室發(fā)言，主要內(nèi)容是詳細(xì)介紹一本書的內(nèi)容，然后簡單談?wù)勛砸训母惺芑蛐牡?，這樣不但加深了對所看書本的理解，同時也極大的豐富了其他同學(xué)的知識面。

(三)讓金子發(fā)光、發(fā)亮

經(jīng)過兩年的閱讀，同學(xué)們從剛開始的不習(xí)慣，到漸漸的喜歡，從剛上臺演講的忸怩，到爭先恐后的表現(xiàn)，從呆板教條的組織到輕松活潑的表演，欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品在給我們帶來愉悅的同時，也見證了她們的成長。通過閱讀，利用文學(xué)作品中豐富的資源來進(jìn)行有關(guān)真理與謬誤、美麗與丑陋、善良與邪惡、文明與野蠻的辨識與領(lǐng)悟，通過演講，使同學(xué)們的語言表達(dá)能力、自我的表現(xiàn)能力得到最大程度的鍛煉與升華，讓她們在讀書中找到方向，找到自信，讓優(yōu)點像金子一樣閃閃發(fā)光，既陶冶了情操，又美化了心靈，同時，對塑造健全品格和培養(yǎng)人文素質(zhì)起到十分重要的作用。

對于高職生，沒有人文素質(zhì)的培養(yǎng)，其他能力與素質(zhì)的培養(yǎng)和提高都是枉然。大學(xué)生肩負(fù)著祖國的未來，更應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)，這就需要作為輔導(dǎo)員在德育教育過程中有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行審美、文學(xué)素養(yǎng)方面的熏陶，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅有語言能力，而且有文化底蘊，真正成為既有專業(yè)知識又有文化底蘊的高素質(zhì)人才。

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