對基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的思考

江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)先民初級中學(xué) 蔡 群

作為一種具有現(xiàn)代化特征的課堂教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在如今的教育領(lǐng)域中受到廣泛的歡迎，成為新時期下教育工作中用來提升課堂教學(xué)效果的有效手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以在學(xué)習(xí)過程中將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，還能促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果的全面提升。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂談一談自己的思考。

一、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計原則

1．充分結(jié)合教材內(nèi)容原則

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計，數(shù)學(xué)教師要遵循充分結(jié)合教材內(nèi)容的原則。數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，而且比較枯燥，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到吃力和困難。數(shù)學(xué)教師要清楚認識到這一點，結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，對教材內(nèi)容進行深入挖掘，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成具有較強趣味性且容易被學(xué)生接受的知識點，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2．加強師生互動交流原則

設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的根本原則是加強師生在課堂上的互動機會，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式表現(xiàn)出來的一個重要特點。在課堂教學(xué)過程中，師生之間有效的互動交流可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并對學(xué)生進行及時的輔導(dǎo)。對學(xué)生而言，師生互動交流可以讓他們放松身心，減少對教師的畏懼心理，勇敢提出自己的疑惑和不同觀點，這樣可以對數(shù)學(xué)知識有更加深入的理解和把握，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)出來。

3．突出學(xué)生主體地位原則

突出學(xué)生主體性是新課改一再強調(diào)的內(nèi)容，也是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師進行課堂教學(xué)活動設(shè)計的時候一定要突出學(xué)生的主體地位，尤其在設(shè)計微視頻的時候，一定要充分考慮到學(xué)生的接受能力、理解能力、認知水平，確保微視頻中的內(nèi)容能夠被學(xué)生理解和接受。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要目的，因此，數(shù)學(xué)教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景下進行課堂教學(xué)活動的設(shè)計，必須要嚴格遵循突出學(xué)生主體地位的原則。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略

1．課前自學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計

課前自學(xué)環(huán)節(jié)是一個重要的組成部分，翻轉(zhuǎn)課堂的核心意義就是將學(xué)生的各項能力展示出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對問題進行獨立探索的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的時候能夠做到獨立思考或者與同伴交流討論，從而提升自主解決問題的能力。在正式講課之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當加強對教學(xué)內(nèi)容的研究，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)內(nèi)容制作成一個具有趣味性的微視頻，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計課前學(xué)習(xí)任務(wù)，最后上傳學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)自主下載微視頻進行自學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單上的具體任務(wù)觀看微視頻。需要注意的是，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對數(shù)學(xué)問題進行適當?shù)姆謱?，確保每一個層次的學(xué)生都能完成屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課堂上能夠以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動之中。此外，數(shù)學(xué)教師還要讓學(xué)生在觀看微視頻的時候?qū)⒆约捍嬖诘囊苫笾幓蛘卟欢牡胤綐擞洺鰜恚奖阏n堂上互動交流。

2．課堂互動環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式背景下的數(shù)學(xué)課堂活動設(shè)計過程中，課堂互動環(huán)節(jié)發(fā)揮著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)教師在上課之前應(yīng)當對學(xué)生課前自學(xué)階段存在的問題或者疑惑進行收集和歸納，通過這種方式掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，在這個基礎(chǔ)上適當調(diào)整自己的教學(xué)方案。在課堂上，教師可以給學(xué)生再播放一次微視頻，在播放微視頻的過程中，教師要充分利用慢放、暫停等功能對微視頻中的內(nèi)容進行講解，對于簡單的、學(xué)生基本上都已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容則一帶而過，對于難點和重點部分，尤其是大多數(shù)學(xué)生都還存在困惑的地方，則多花一點時間講解。在講解的過程中，教師要和學(xué)生進行互動，通過問答方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在講解結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生說一說是否還存在疑惑或者尚未解決的問題，教師再將這些問題收集起來，以小組合作的方式讓學(xué)生展開討論，通過這種方式加強生生互動。在學(xué)生討論和交流的過程中，教師也要積極參與其中，根據(jù)實際情況給予學(xué)生適當?shù)陌凳竞椭笇?dǎo)。

3．考核評價環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)評價是課堂教學(xué)體系中一個重要的組成部分，在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時候，教師不能忽視學(xué)生之間存在的數(shù)學(xué)水平差異。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)當設(shè)置一些簡單的考核方式，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較強、學(xué)習(xí)興趣較強的學(xué)生，可以適當設(shè)置一些拓展性問題進行考核。除此之外，在實施教學(xué)評價的時候，數(shù)學(xué)教師既要重視結(jié)果性評價，還要重視過程性評價，比如學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的參與積極性，在小組討論過程中表現(xiàn)出來的互動情況以及數(shù)學(xué)思維等，這些都要納入評價內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析自己，認識到自己的不足并適當調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，給學(xué)生營造一個具有開放性和靈性的數(shù)學(xué)課堂。在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當從課前自學(xué)環(huán)節(jié)、課堂互動環(huán)節(jié)、成果考核環(huán)節(jié)等幾個方面展開，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價值和效能最大限度地發(fā)揮出來。