依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本課程的實(shí)踐研究

■ 石家莊市鹿泉區(qū)第三中學(xué) 康力軍 謝彥斌

新近一輪課程改革順應(yīng)當(dāng)前國際課程管理體制變革的趨勢，提出了實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，強(qiáng)調(diào)“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”這為校本課程的開發(fā)提供了政策支持，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學(xué)校重構(gòu)與特色形成創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。在此背景下，我校申請了省級課題“現(xiàn)代教育技術(shù)在校本課程開發(fā)研究中的應(yīng)用”，以推動校本課程的研究與開發(fā)工作。如今，我校開發(fā)的“引崗文化哺育三中新人”已取得階段性成果，并在鹿泉區(qū)產(chǎn)生了積極影響。

挖掘身邊的教育資源

面對繁重的工作任務(wù)，三中是否有必要開發(fā)校本課程？三中乃至整個(gè)鹿泉區(qū)有哪些有價(jià)值的特色教育資源？如何才能將這些教育資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程資源？由于是初次接觸校本課程開發(fā)，教師們頭腦中存在著“十萬個(gè)為什么”。面對這一狀況，學(xué)校管理層并未直接告訴教師答案，而是從理論學(xué)習(xí)抓起，夯實(shí)教師基本功。

首先，學(xué)校為教師購買了有關(guān)校本課程的報(bào)紙和雜志，邀請省內(nèi)專家學(xué)者來校做相關(guān)講座，進(jìn)而深化教師對校本課程的認(rèn)識。

其次，學(xué)校組織了主題為“身邊的文化資源”的征文比賽，引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)身邊的特色文化資源，理解其教育價(jià)值。

再次，組織全校師生對重復(fù)率較高的十項(xiàng)資源進(jìn)行投票，最終引崗渠成為三中師生心目中最有價(jià)值的教育資源。

1968年，為了解決平山、鹿泉、元氏部分山區(qū)和丘陵地區(qū)干旱缺水狀況，獲鹿（現(xiàn)石家莊市鹿泉區(qū)）、平山、元氏三縣人民政府聯(lián)合決定修建引崗渠。施工過程中，沒有機(jī)器，土法上馬；沒有技術(shù)，干中學(xué)習(xí)；沒有資金，動員群眾自籌，機(jī)關(guān)單位幫助；男勞力不足，婦女參戰(zhàn)，全民動員，全民參戰(zhàn)。

在最困難的時(shí)候，駐地軍隊(duì)、老將軍、企事業(yè)單位伸出了友誼之手，在物資、設(shè)備、技術(shù)、人員等方面給予了支援，克服了一個(gè)個(gè)困難，闖過了一道道難關(guān)。經(jīng)過五年奮戰(zhàn)，投工1939萬多個(gè)，動土石方750多萬立方米，投資5571.5萬元，用心血譜寫了一曲壯麗的頌歌——“引崗戰(zhàn)歌”。

引崗渠的建成，為平山、元氏、鹿泉三縣（區(qū)）的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐；它不僅改變了三縣人民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的面貌，而且形成了“群眾路線、自力更生、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)治水”的引崗精神。

新時(shí)代，引崗渠不僅是學(xué)校組織革命傳統(tǒng)文化教育的素材，更是一座矗立在鹿泉人民心中不朽的豐碑。

加強(qiáng)校本課程的開發(fā)管理

引崗精神一直是鹿泉乃至河北省的寶貴精神財(cái)富。但是，如何將這一革命傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為寓教于樂的活動課程，成為擺在我們面前的一道難題。為此，學(xué)校成立了由學(xué)校管理人員、專職教師、學(xué)生代表、家長代表、校外專職輔導(dǎo)員組成的“引崗文化哺育三中新人”校本課程開發(fā)委員會。委員會經(jīng)過長期的調(diào)研和討論，達(dá)成以下共識。

一是堅(jiān)持三個(gè)原則。即，堅(jiān)持正確引導(dǎo)原則、分層推進(jìn)原則和整體協(xié)調(diào)原則，確保課程內(nèi)容、方式方法符合青少年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拒絕“高、大、上”。

具體分兩個(gè)層次組織開展活動：高一、高二年級注重引崗文化知識的普及，主要通過生動有趣小故事，講述引崗渠的修建歷史；高三年級注重精神的領(lǐng)悟，用引崗精神激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)動力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二是做到“三個(gè)突出”。針對我校學(xué)生“聽、說、讀、寫、唱”的發(fā)展需求，學(xué)校圍繞“立體化、全覆蓋”的思路，開展“三個(gè)突出”活動，即突出專業(yè)化、突出鄉(xiāng)土教育文化主題、突出精品創(chuàng)作。例如，學(xué)校邀請鹿泉鄉(xiāng)土作家謝樹坤擔(dān)任“引崗文化哺育三中新人”活動輔導(dǎo)員。謝樹坤先生熱情高漲，不僅與學(xué)生分享他創(chuàng)作《水從柏坡嶺下來》的經(jīng)歷，還邀請親身參與引崗渠建設(shè)的老一輩講述感人故事，幫助學(xué)生了解引崗歷史、引崗傳統(tǒng)和引崗精神。

三是注重“三個(gè)結(jié)合”。即：引崗文化進(jìn)校園與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，引崗文化進(jìn)校園與學(xué)生實(shí)踐活動相結(jié)合，引崗文化進(jìn)校園與多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。

四是細(xì)化引崗精神。學(xué)校緊扣“自力更生、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)治水”的引崗精神，開展系列主題教育活動：一是以“胸懷大志、為國為民”為主要內(nèi)容的理想信念教育；二是以“廉政、感恩、誠信”為主要內(nèi)容的道德品質(zhì)教育；三是以“勤儉樸素、嚴(yán)于律己”為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)美德教育；四是以“頑強(qiáng)拼搏、爭創(chuàng)一流”為主要內(nèi)容的信心激勵(lì)教育。

開展多項(xiàng)活動，豐富學(xué)生生活

校本課程開發(fā)的成功與否，其評判標(biāo)準(zhǔn)在于是否促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。學(xué)校自主開發(fā)的“引崗文化哺育三中新人”課程，處處體現(xiàn)著學(xué)生的主體地位。

引崗文化的“六入”。一是入校園，從綠化、美化、凈化、硬化、亮化校園著手，使得引崗文化浸染整個(gè)校園。二是入課堂，在語文、歷史、地理、政治、生物、物理、音樂等課程教學(xué)中，滲透引崗文化教育。如在政治教學(xué)中滲透引崗文化的愛國主義教育和艱苦奮斗精神的教育，在音樂教學(xué)中加入《引崗情》《水從柏坡嶺下來》《勞動號子》《鹿泉三中校歌》等音樂欣賞。三是入教材，學(xué)校正在編寫的《鄉(xiāng)土文化系列讀本》就引進(jìn)了《水從柏坡嶺下來》《引崗情》等優(yōu)秀作品，并將其作為學(xué)生課外閱讀書籍。四是入課題，開展引崗文化進(jìn)課堂課題研究；五是入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校在“河北引崗”網(wǎng)站申請并開設(shè)了“引崗文化哺育三中新人”專題板塊。六是入心靈，引崗文化不僅要入眼、入耳、入腦，更要入心，要使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到潛移默化的影響。

開展“八個(gè)一”活動。即：讀一本書籍、手工制作一份報(bào)紙、聽一堂革命傳統(tǒng)報(bào)告、唱一首勞動歌謠、誦一篇引崗詩文、游一次引崗渠、寫一篇引崗體會、辦一次引崗征文。

（1）閱讀《水從柏坡嶺下來》《引崗情》等書籍。學(xué)生以班級為單位組建讀書活動小組，利用閱讀課和課余時(shí)間閱讀上述書籍，并在班主任和課題組教師的指導(dǎo)下，每周班會時(shí)分享讀書心得體會。

（2）制作一份班級報(bào)紙。在“讀書月”活動中，每位學(xué)生都會制作一份引崗文化讀書手抄報(bào)。各班首先在班級內(nèi)進(jìn)行預(yù)賽，評選出來的優(yōu)秀的節(jié)目參加學(xué)校的“藝術(shù)節(jié)”巡展。

（3）聽一堂引崗傳統(tǒng)報(bào)告。學(xué)校邀請鄉(xiāng)土文化專家、區(qū)史志辦人員來校作引崗文化專題報(bào)告，介紹引崗渠建設(shè)歷史、引崗精神的內(nèi)涵。

（4）唱一首勞動人民的歌謠。各班在音樂教師的具體指導(dǎo)下，在課前、自習(xí)前五分鐘開展“引崗歌曲進(jìn)課堂”活動，例如學(xué)唱《勞動號子》《鹿泉區(qū)第三中學(xué)校歌》等歌曲。

（5）誦一篇引崗詩文。每位同學(xué)至少要能背誦一首引崗詩文，為參加校級引崗詩文朗誦會做準(zhǔn)備。

（6）游一次引崗渠。學(xué)校充分發(fā)揮鹿泉區(qū)的引崗文化教育資源優(yōu)勢，組織學(xué)生參觀引崗渠沿線的重要渡漕、隧洞，并撰寫社會實(shí)踐活動報(bào)告。

（7）寫一篇學(xué)習(xí)體會。學(xué)校要求學(xué)生在閱讀過程中做好讀書筆記，每月寫一篇讀后感，各班的優(yōu)秀作品將在全年級展示交流。

（8）辦一次引崗征文。各班班主任配合課題組老師開展以“弘揚(yáng)引崗文化”為主題的征文活動，評選出來的優(yōu)秀作品將結(jié)集出版。

開展系列德育活動。修建引崗渠為后人留下了一筆永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)和傳承的偉大精神財(cái)富，也為學(xué)校開展德育工作提供了得天獨(dú)厚的條件。學(xué)校按照實(shí)踐育人的要求，積極開展各種實(shí)踐性、情景式、體驗(yàn)式的教育活動，把引崗文化教育從課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活實(shí)踐中。如利用建黨、建軍、建國紀(jì)念日，以及入學(xué)、人隊(duì)、入團(tuán)、入黨、成人宣誓等有特殊意義的日子，組織生開展豐富多彩的主題班會、隊(duì)會、黨團(tuán)活動，舉行各種慶祝、紀(jì)念活動?；顒右泽w驗(yàn)教育為主，通過營造莊嚴(yán)肅穆、身臨其境式的教育氛圍，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。