高職舞蹈教學中學生學習興趣的培養(yǎng)研究

□湯 亮 西南大學

舞蹈教學是對學生審美教學的一部分，舞蹈所帶來的視覺上的享受和其表現(xiàn)形式所蘊含的意義能給人一種精神上的熏陶和感染。舞蹈教學能豐富學生的藝術事業(yè)，有利于學生將來藝術事業(yè)的發(fā)展。隨著近年來高校招生的數(shù)量增加，越來越多的學生將舞蹈、音樂、繪畫等視為進入高校學習的途徑，導致許多高職舞蹈學生對舞蹈缺乏興趣。

一、高職舞蹈教學中學生缺乏學習興趣的原因

（一）生理因素

首先進入大學學習的學生多是成年人，處于身體發(fā)育逐漸完好的階段，骨骼發(fā)育基本成型，身體柔韌性較差。許多舞蹈動作要求學生具有良好的柔韌性才能完成。然而在進行舞蹈訓練時，大部分學生柔韌性差，這就導致了訓練難度增加。而教師對這種情況不予以重視，一味地嚴加要求，按照自己的固有方法教學，不會變通，沒有有效地掌握教學節(jié)奏，任憑課上時間流逝，使教學效率降低[1]。教師同時不理解學生的訓練困難，認為學生一定要按照自己教導的動作來做，動作要做到位，以此來保證自己的權威性，而忽略了學生的身體素質參差不齊的實際情況，使學生學習難度增大。這也導致學生產(chǎn)生消極的抵觸心理，進而導致學生的學習興趣降低。

（二）心理因素

舞蹈作為一種藝術形式，是一種帶有個人主觀目的性的身體律動，動作會略微有些夸張。由于學生在小學基礎教育中舞蹈教育不普及，許多學生對舞蹈存在著偏見和誤解。很多沒有接觸過專業(yè)舞蹈訓練的學生對能否學好這門課程心存疑惑，懷疑自己不能完成舞蹈動作。尤其是一些男生，對略微夸張的舞蹈動作存在害羞心理，不敢去嘗試，或者學習舞蹈動作時動作不夠標準，動作忸怩。以舊有的觀念看待舞蹈，不敢嘗試舞蹈動作，自然就延緩了舞蹈教學的進度，教學質量隨之下降，學生也同時產(chǎn)生了消極的學習心理，學習興趣也難以激發(fā)[2]。

（三）環(huán)境因素

雖然近年來隨著國家對高職舞蹈教育的重視提高，高職舞蹈教學的基礎設備不斷完善，但是也不能完全改變舞蹈教室硬件器材上欠缺和場地空間上不足的狀況。舞蹈教學對環(huán)境的要求較高，很少有學校能達到舞蹈教學對環(huán)境的要求標準。大多數(shù)高職學校的舞蹈教學都存在著舞蹈教室老舊，基礎設施不完善等情況。甚至有些學校的情況是舞蹈專業(yè)教室數(shù)量不足，幾十個學生擠在一間教室上課。場地不足，動作難以完全施展，這極大地影響了教學質量。還有的學校甚至是男女生混合上舞蹈課，學生產(chǎn)生害羞心理，在動作上難以放開，態(tài)度拘謹放不開，嚴重降低學生對于舞蹈的學習興趣和教學質量。

二、高職舞蹈教學中提高學生學習興趣的對策

（一）提高舞蹈教師的綜合素質

舞蹈教學不同于其他教學。舞蹈教師就像一面鏡子，一言一行都被學生看在眼里，記在心里，教師的每句話，每個動作都會對學生產(chǎn)生影響。目前高校的舞蹈教師存在年輕化的現(xiàn)象。很多舞蹈教師都是剛從高校畢業(yè)不久，缺乏一定的教學經(jīng)驗的年輕人。此外，舞蹈教師沒有系統(tǒng)地接受過心理學、教育學這方面的教育，雖然專業(yè)的舞蹈素質較高，但是在教育學生方面和師范專業(yè)的教師相比有所欠缺，難以調動學生的學習興趣。一位具備淵博的學識，良好的專業(yè)知識，多樣化的教學方法的舞蹈教師能獲得學生的敬佩和喜愛。同時教師應該增強與學生的課后交流，了解學生在舞蹈訓練過程中遇到的問題，及時解決。教師不僅要強化專業(yè)知識，還要學習教育心理方面的知識，及時與學生溝通，改變學生以往對舞蹈的看法，幫助學生樹立起新的觀念，提高學生對舞蹈的學習興趣。

（二）完善舞蹈教學的硬件設施建設

舞蹈作為對硬件設施要求較高的一門課程，如果學校不加以重視難免會出現(xiàn)舞蹈教學難以高效進行的尷尬情況。舞蹈不僅僅是視覺上的享受，還能感染學生的思想，熏陶學生的精神，舞蹈教學能提高學生的藝術素養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展十分重要。學校要加強對舞蹈教學的重視，嚴格按照國家對于高校藝術教育的要求，在物質設施建設上加以重視，資金加以傾斜，尤其是加強專業(yè)舞蹈教室方面的建設。改善舞蹈教學環(huán)境，完善舞蹈教室的設施建設，有利于舞蹈教學的順利開展[3]。例如，舞蹈教室基礎設施老舊，教室數(shù)目不足，就會導致學生在教室內擁擠，許多新興的舞蹈教學就沒有辦法順利展開，舞蹈創(chuàng)新也會受到限制，舞蹈教學的質量就會大大降低。學校對舞蹈教學加以重視，舞蹈教師也會對自己的教學內容加以重視，學生的學習態(tài)度也會發(fā)生好的轉變。

（三）采用多樣化的教學方式

由于大部分學生在進入高校前沒有進行過專業(yè)的舞蹈訓練，在舞蹈學習時對舞蹈存在誤解與偏見。這時候就需要教師加以正確的引導。例如，在理論課上讓學生欣賞一些經(jīng)典的，與大學生年齡相仿的舞蹈，讓學生能夠感同身受，正確看待舞蹈。學生有了正確的認知之后才會將自己的表現(xiàn)欲付諸行動。教師要因材施教，根據(jù)學生的具體實際情況教學，適當?shù)販p少舞蹈訓練量，降低舞蹈訓練難度。很多學生由于在進入大學之前沒有進行過專業(yè)的舞蹈訓練，難以做出難度較高的動作。教師要及時發(fā)現(xiàn)這種問題，及時調整教學方法和教學進度，循序漸進地進行訓練。這樣能夠讓學生感受到自己的進步，從而激發(fā)學生的優(yōu)越感，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學習舞蹈時態(tài)度更加積極。

結 語

綜上可知，興趣是最好的老師，舞蹈教學首先要培養(yǎng)的就是學生對舞蹈的興趣。不斷豐富舞蹈教學的方式，完善舞蹈教學的基礎設施，提高舞蹈教師的綜合素質，是提高學生學習舞蹈積極性的有效方法。只有當學生對舞蹈的態(tài)度變得重視的時候才會認真學習舞蹈，才會在學習中不斷創(chuàng)新，不斷進步。