平均數(shù)的再認識

◇ 喬會玲

教學一得

如何對平均數(shù)有更深的認識和理解？我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

師：喬老師玩了3次記憶數(shù)字的游戲，平均每次記住8個數(shù)字，請你想象一下，這3次分別記住幾個數(shù)字？

（學生開始大膽地想象，興趣濃厚，課堂氣氛頓時活躍起來）

生1：喬老師3次一共記住24個數(shù)字。

師：對啊，想一想，24是怎么來的？

生2：喬老師3次記憶的個數(shù)可能分別是 6、7、10。

生3：不對，3次的總和不是24，有可能是 6、8、10。

……

師：呵呵，告訴同學們，喬老師3次記住的個數(shù)分別是5、9、10。胡老師也玩了3次，分別是 5、6、10。

師：你有什么想說的？

生：胡老師比你記得少，胡老師的記憶水平?jīng)]你高。

師：我們來看看魏老師和朱老師3次分別記住的個數(shù)，猜一猜，他們兩個誰的記憶水平高？

（出示：魏老師 7、8、9；朱老師 1、10、10）

生：魏老師的記憶水平高。

師：為什么？朱老師有2次記住數(shù)字的個數(shù)都是10，而魏老師哪一次也沒有記住10個數(shù)字啊。

生：朱老師有一次記住的太少了。

生：對，不是朱老師的水平高。

師：是哪一次影響了朱老師的記憶水平？

生：第一次。

師：同學們，當一組數(shù)據(jù)中其中一個數(shù)變小，平均數(shù)會有什么變化？說明了什么？

教學中，我拋出的問題有一定的針對性，激發(fā)學生了主動思考，這樣教學，學生更容易理解平均數(shù)的意義，體會到平均數(shù)會隨著其中某一個數(shù)據(jù)的變化而變化。