淺談如何提高車輛維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

李寶平 吳雷

【摘 要】隨著新技術(shù)在車輛上的廣泛應(yīng)用和部隊(duì)車輛裝備的發(fā)展變化，車輛維修實(shí)踐對(duì)維修人員的技術(shù)水平和能力素質(zhì)提出了新要求，需要從科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方法、充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣等方面入手，不斷提高車輛維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】車輛維修；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】U12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0026-01

隨著新技術(shù)在車輛上被廣泛應(yīng)用，車輛的科技含量大為增加。部隊(duì)的車輛裝備也在不斷發(fā)展變化，車輛維修實(shí)踐的新情況對(duì)維修人員的技術(shù)水平和能力素質(zhì)提出的新要求，必然對(duì)車輛維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，需要從科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施等四個(gè)方面入手，不斷提高車輛維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

一、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

車輛維修方式和維修技術(shù)的發(fā)展變化，部隊(duì)車輛裝備的發(fā)展變化，必然要求車輛維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與之相適應(yīng)，這就需要對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析和梳理，在滿足教學(xué)大綱規(guī)定要求的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)先進(jìn)性，注重應(yīng)用性和實(shí)用性。

教學(xué)內(nèi)容要與部隊(duì)車輛維修的實(shí)際相結(jié)合，以適應(yīng)車輛維修技術(shù)、維修方式、車輛裝備的發(fā)展變化對(duì)車輛維修課程教學(xué)提出的新要求。因此，必須對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和充實(shí)完善，摒棄教材中陳舊過(guò)時(shí)的、在實(shí)際維修實(shí)踐中已經(jīng)淘汰的內(nèi)容，將車輛維修新設(shè)備、新工藝以及能有效解決部隊(duì)訓(xùn)練中車輛裝備出現(xiàn)的新問(wèn)題的新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。

教學(xué)內(nèi)容在組織處理上既要突出重點(diǎn)，削枝強(qiáng)干，少而精，又要注意各部分內(nèi)容的銜接與過(guò)渡。由于車輛維修涉及的知識(shí)面廣，教學(xué)內(nèi)容繁雜，而教學(xué)課時(shí)又非常有限，如果教學(xué)內(nèi)容主次不明，難易不分，勢(shì)必造成“滿堂灌”，使學(xué)員學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)。因此，應(yīng)確定教學(xué)內(nèi)容的主要方面，對(duì)于那些可以不講的內(nèi)容就不要講，要能舍棄次要的、非重點(diǎn)的內(nèi)容，而不能面面俱到。

在授課過(guò)程中要注重理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，要考慮到學(xué)員的文化基礎(chǔ)現(xiàn)狀和接受能力，內(nèi)容的難易深淺要適度，要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，使學(xué)員在了解基本概念、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)用性、應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決車輛維修實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施

要明確實(shí)踐教學(xué)的目的要求。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)始前，教員向?qū)W員明確實(shí)踐教學(xué)的目的要求，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么樣的結(jié)果，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。否則，學(xué)員只能被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

要正確控制對(duì)實(shí)踐操作速度和質(zhì)量的要求。在初期，操作速度要適當(dāng)放慢，但對(duì)質(zhì)量的要求必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，以保證操作的正確性、規(guī)范性，使學(xué)員養(yǎng)成精工細(xì)作和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在后期，則應(yīng)適當(dāng)提高操作的速度，從而提高車輛維修的效率。

要有緊湊合理的安排。由于設(shè)備和教具的數(shù)量有限，造成各小組人員數(shù)量較多，難免使部分學(xué)員在觀望等待。因此，每次實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可將相關(guān)的幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)集中，并對(duì)學(xué)員進(jìn)行合理分組。上課過(guò)程中組織學(xué)員分組調(diào)換進(jìn)行，不僅可以充分利用現(xiàn)有設(shè)備、教具，還能增加學(xué)員的實(shí)踐操作時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，教員的演示操作要準(zhǔn)確規(guī)范，講清操作要領(lǐng)，使學(xué)員便于理解接受。在學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，教員要及時(shí)糾正學(xué)員的錯(cuò)誤操作，對(duì)學(xué)員存在的問(wèn)題要及時(shí)總結(jié)，指導(dǎo)改正。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

多媒體匯集了文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音特殊效果，使原來(lái)單調(diào)的知識(shí)變得生動(dòng)。車輛維修教學(xué)中大量的結(jié)構(gòu)原理很難用語(yǔ)言表述清楚，板書(shū)又費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如在教學(xué)中采用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體方法，就可以方便地解決這個(gè)問(wèn)題。視頻動(dòng)畫(huà)能把各種機(jī)構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系、工作原理生動(dòng)形象直觀地顯現(xiàn)出來(lái)，充分刺激學(xué)員的視聽(tīng)感受，使學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解達(dá)到事半功倍的效果，很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

在運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教員要先向?qū)W員介紹視頻的主要內(nèi)容、教學(xué)目的要求和注意事項(xiàng)等。在視頻播放的過(guò)程中，對(duì)重要的畫(huà)面、要點(diǎn)內(nèi)容、容易疏忽的地方和細(xì)節(jié)，應(yīng)及時(shí)暫停進(jìn)行必要的講解。在視頻播放結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，并布置復(fù)習(xí)題、思考題，以促進(jìn)學(xué)員加深印象，理解并牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

采用多媒體教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高教學(xué)效果，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)仍是掌握車輛維修技能的主要方式，是多媒體教學(xué)方法無(wú)法替代的。課堂教學(xué)的形式和方法是多樣化的，媒體沒(méi)有好壞之分，只有合理使用和不當(dāng)使用之別。要將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，合理運(yùn)用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以最大限度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)員力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)某個(gè)情境，讓學(xué)員親身體驗(yàn)到，比用口頭說(shuō)教要好很多。在車輛維修專業(yè)教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些車輛故障情境，把枯燥刻板的車輛構(gòu)造原理融于到真實(shí)情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，讓學(xué)員在歡快活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，能極大地激發(fā)學(xué)員的求知欲望。

先讓學(xué)員動(dòng)手操作，再由教員理論講解，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的先講理論、再實(shí)際操作的教學(xué)方法存在一定的弊端。因此，在講授新課時(shí)，根據(jù)學(xué)員喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，可先讓學(xué)員動(dòng)手去拆裝車輛的零部件，讓學(xué)員對(duì)零部件產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在實(shí)際操作中產(chǎn)生疑問(wèn)，或是裝不上去、裝上了但用不了等問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)員的求知欲，之后教員再針對(duì)學(xué)員存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體。

讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中獲得成功感，強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。成功感是學(xué)員的內(nèi)在動(dòng)力，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，特別是實(shí)踐操作課后，可在課堂上讓學(xué)員完成一些實(shí)際操作任務(wù)，讓學(xué)員在實(shí)際操作的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得自我成就感，從而強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：李寶平，畢業(yè)于桂林空軍學(xué)院指揮自動(dòng)化專業(yè) 碩士 講師。

吳雷，畢業(yè)于廣西師范大學(xué)電路與系統(tǒng)專業(yè) 碩士 講師。