小班化教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略初探

史漢霞

【摘 要】隨著科技的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法等己經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。班級(jí)規(guī)模過大就是其中之一。過大的班級(jí)規(guī)模導(dǎo)致教學(xué)不能充分適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，無法照顧個(gè)體學(xué)生的興趣和愛好。正是在這種情況下，人們開始探索縮減班級(jí)規(guī)模，形成了“小班教學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】小班化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0235-02

所謂小班化教學(xué)，就是以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高與既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的，在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)的時(shí)空、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。

班級(jí)人數(shù)相對較少固然是小班化教學(xué)的一個(gè)特征，但絕不是本質(zhì)特征。小班化教學(xué)的根本宗旨是促進(jìn)每一位學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)速度，學(xué)習(xí)能力傾向，應(yīng)該給予不同的引導(dǎo)，幫助，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都得到主動(dòng)和諧的發(fā)展并獲得成功?？梢哉f，小班化教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的世界性發(fā)展趨勢，它是使每一位學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑，它更有利于培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生吸引到教學(xué)中去，才能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常注重在教學(xué)中從學(xué)生較熟悉、較喜歡、較好奇的時(shí)政材料、熱點(diǎn)問題、社會(huì)關(guān)注問題、漫畫等方面著手，加強(qiáng)直觀操作，吸引學(xué)生自覺參與，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)到較好的思維境界。

二、要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有充足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。課前要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時(shí)，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生匯報(bào)，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容提出問題，談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生輕松地歸納和理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流最直接的途徑。良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。因此，在教學(xué)中要盡量地尊重每一個(gè)學(xué)生，努力做到不體罰、不訓(xùn)斥、不歧視、不諷刺。學(xué)生問題回答對了固然要表揚(yáng)，回答錯(cuò)了，也不要輕易批評(píng)，應(yīng)鼓勵(lì)他們重新思考和回答，力求建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造一種積極、愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造良好、廣闊的思維空間，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、要給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生潛能得到充分拓展

學(xué)習(xí)是通過思考進(jìn)行的，而思考問題需要一定的時(shí)間。實(shí)踐證明，如果思考時(shí)間非常短，學(xué)生的回答通常也會(huì)簡單，但把思考時(shí)間延長一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)更加全面地思考和較為完整地組織語言，經(jīng)過深思熟慮而得出的答案，當(dāng)然準(zhǔn)確率就會(huì)大大提高了。因此，我在教學(xué)中根據(jù)問題的難易程度給學(xué)生一定的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。上課時(shí)每節(jié)課盡量少講，多半時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主探討，對學(xué)生不能解決的問題，及時(shí)引導(dǎo)說明。

五、要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)方法

對思想品德課的考試來說，“題在書外，理在書中”。要求我們用課本中的原理、觀點(diǎn)去分析、解決現(xiàn)實(shí)中的問題，這就離不開聯(lián)系。我在教學(xué)過程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)聯(lián)系：（1）注意聯(lián)系重大時(shí)事熱點(diǎn)，即國內(nèi)大事。學(xué)習(xí)中要注意把教材知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)對時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行全方位、多角度的分析、思考，或用教材知識(shí)來認(rèn)識(shí)、說明熱點(diǎn)問題，或用熱點(diǎn)問題來印證、充實(shí)教材知識(shí)。（2）注意聯(lián)系自身的思想與行為。在學(xué)習(xí)中要注意把教材知識(shí)同自身的思想與行為聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)用教材知識(shí)來指導(dǎo)自己的思想與行為，思考自己應(yīng)該怎樣做。如，面對侵害國家安全的行為時(shí)怎么做？在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，怎樣行使政治權(quán)利等問題。（3）注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的問題，如本地實(shí)際（本市的民生問題，環(huán)境問題等）、身邊小事（做練習(xí)題時(shí)盲目抄后邊答案、考試作弊）等。

六、要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考”；“不能使學(xué)生參與是教師的最大過失”。只有讓學(xué)生通過自主、合作等形式參與教學(xué)活動(dòng)，才能引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，才有興趣去關(guān)心、探究周圍的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)我們把學(xué)生樂于合作、勇于質(zhì)疑的參與意識(shí)培養(yǎng)起來以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)也就變得十分主動(dòng)了，他們就會(huì)積極地討論問題、分析問題，并努力集中集體的智慧與力量去解決問題。

小班化教育的核心問題是轉(zhuǎn)變教育觀念，即以提高全民族素質(zhì)為根本目標(biāo)，為21世紀(jì)培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，小班化教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)施小班化教育，首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教育，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神，教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。當(dāng)然，一切教學(xué)活動(dòng)都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。