針對農(nóng)村留守兒童小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

熊艷明

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，全面掌握較多的溝通交流方式對于學(xué)生來說有著重要的作用，而對于目前的世界通用語言英語來說，具有較高的學(xué)習(xí)意義，因此在教學(xué)活動中，學(xué)生需要對于英語進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，為日后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是在目前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動，英語教學(xué)存在一定的誤區(qū)，首先對于英語教學(xué)活動來說，由于農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)資源方面存在一定的缺少問題，所以影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率提高，其次由于部分學(xué)生處于留守兒童原因，所以沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響了農(nóng)村留守兒童小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童；小學(xué)英語；閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0210-01

引言

近年來，隨著城市的快速發(fā)展，因此越來越多的農(nóng)村勞動力選擇進(jìn)入城市進(jìn)行工作，因此使得農(nóng)村出現(xiàn)較多的留守兒童，對于留守兒童來說，首先其缺少父母的關(guān)愛，其次在教育活動中，其缺少家庭教育部分，使得其出現(xiàn)教育缺失。在農(nóng)村的教學(xué)活動中，本身由于教學(xué)資源問題，學(xué)生將會與城市學(xué)生出現(xiàn)一定的差距，同時由于學(xué)生缺少父母的關(guān)愛，因此會出現(xiàn)一定的心理問題，所以在教學(xué)活動中，學(xué)生缺少父母對于其在教育活動中的關(guān)注從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題，由于他們從小就缺乏父母的關(guān)愛，以至于在英語方面的教育是少之又少。

一、寓教于趣

（1）身正為范，師生同讀，培育閱讀興趣，“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。蘇霍姆林斯基是這樣評價教師自身閱讀的。所以教師既要注重教書，更要注重讀書，這樣才身正為范讓學(xué)生熱愛讀書。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然就提高了。

（2）充分的自由閱讀的權(quán)力和空間，閱讀是學(xué)生的個性化行為，課內(nèi)閱讀不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而課外閱讀同樣不應(yīng)以教師的喜好來統(tǒng)一學(xué)生的閱讀題材。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課外閱讀之所以區(qū)別于課堂閱讀教學(xué)，就是因?yàn)槌浞肿鹬貙W(xué)生選擇閱讀材料的自主權(quán)。

二、寓教于愛

由于父母外出打工，留守兒童長期不能得到父母的關(guān)愛，孩子通常是由祖輩撫養(yǎng)，但是祖輩通常會溺愛孩子，而且年邁上了年紀(jì)，不能正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，尤其是在英語方面，根本不能給孩子營造適合學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。而且這些孩子心理上比其他學(xué)生更脆弱。所以作為孩子的第二個“家”，學(xué)校方面應(yīng)該盡最大的努力，幫助孩子們，老師應(yīng)該用自己的熱心、耐心和愛心去教導(dǎo)這些孩子，讓他們能夠感受到老師對他們的關(guān)愛，對學(xué)校，對老師，對英語不抗拒。讓他們知道他們同樣也是祖國的未來和希望，從而對學(xué)習(xí)充滿熱情。

三、寓教于樂

（1）在教學(xué)過程中，可以給孩子們播放一些有趣的有關(guān)英語的小視頻，視頻所展現(xiàn)的信息是直觀生動的，是能夠看得見，也能聽得到，其表現(xiàn)的形式也是豐富多樣的，孩子們會對其產(chǎn)生濃厚的興趣。利用視頻資源輔助教學(xué)可以提供多樣化的外部刺激，開發(fā)孩子們的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和吸收。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學(xué)習(xí)英語來說是極其有效的，個人認(rèn)為這種教學(xué)方式是英語教學(xué)中必不可少的。在這種教學(xué)環(huán)境下，小孩子們能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為無限的求知欲望，他們獲取的信息量，比單純地只聽老師講課所獲取的要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移，增加了單詞的積累，從而提高英語閱讀素養(yǎng)。

（2）根據(jù)外國專家所做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語言的時候，通過發(fā)聲可以增加記憶力，同時也可以增加孩子們對學(xué)習(xí)的信心。所以課堂上老師可以在課堂上或者課余時間可以組織孩子們玩一些有關(guān)英語的游戲。例如，老師可以把單詞寫在紙片上讓孩子們搶答中文意思，可以找一些好的英文句子和大家分享，還可以分組進(jìn)行交流搶答，這樣不僅能夠讓孩子們對英語產(chǎn)生興趣，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，更能提高孩子們英語閱讀素養(yǎng)，一舉多得。

（3）在班里老師可以設(shè)立一個圖書角，買一些有關(guān)英語的小故事書，課下孩子們可以翻閱，讀完一本書，可以和老師同學(xué)分享，讓孩子們寫一些關(guān)于所讀圖書的筆記與心得，讓孩子們從小就養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，老師可以給讀書最多的孩子頒發(fā)小紅花，以此來激勵孩子們對英語圖書閱讀的積極性，不僅讓孩子們開拓了視野，還調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語閱讀素養(yǎng)。

四、寓教于嚴(yán)

雖然留守兒童需要老師更多的關(guān)愛，可是規(guī)范孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是必不可少的。有句話叫做“嚴(yán)師出高徒”，這句話是很有道理的，在保持活躍的課堂氣氛的同時，老師們應(yīng)該更多的去關(guān)愛那些留守兒童的同時也要嚴(yán)格要求他們，從小培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時的練習(xí)、作業(yè)、考試上應(yīng)該要求學(xué)生不僅做的對，還要做到最好。堅(jiān)持四個環(huán)節(jié)：堅(jiān)持抓好課前的預(yù)習(xí)、堅(jiān)持抓好課堂上的聽課、堅(jiān)持抓好課后的復(fù)習(xí)、堅(jiān)持抓好課堂作業(yè)與課外作業(yè)，確保完成作業(yè)的質(zhì)量。當(dāng)孩子們犯了錯或者做的不對的時候，應(yīng)該嚴(yán)格地指出來，循循誘導(dǎo)，讓他們以后不再出錯。學(xué)校作為留守兒童英語知識的最大汲取地，老師們有很大的責(zé)任去提高他們在英語方面的學(xué)習(xí)，在關(guān)愛他們的同時也要嚴(yán)格要求他們，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一絲不茍，還要從小培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)孩子們對英語學(xué)習(xí)充滿了積極性，學(xué)習(xí)起來也就事倍功半，英語閱讀素養(yǎng)也就自然提高了。

五、總結(jié)

總之，農(nóng)村小學(xué)留守兒童英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的一種途徑。教師要多引導(dǎo)學(xué)生好好閱讀，鼓勵學(xué)生閱讀好書籍、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并給學(xué)生閱讀營造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍真正領(lǐng)會閱讀的實(shí)質(zhì)，相信學(xué)生教師正確的、精心的引領(lǐng)下會逐步入門、樂在讀中。

參考文獻(xiàn)

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