閱讀課初探

李紅軍

【摘 要】閱讀利于傳承民族文化、民族精神，利于豐富學(xué)生的生活閱歷和精神世界，利于開闊知識(shí)背景，訓(xùn)練和提高閱讀能力。開設(shè)閱讀課要安排具體時(shí)間，要有步驟的推進(jìn)，要給學(xué)生推薦恰當(dāng)?shù)臅俊?/p>

【關(guān)鍵詞】閱讀

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0204-01

好書點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長。作為一名教師，以身作則，積極發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真落實(shí)全民讀書活動(dòng)，是我們義不容辭的責(zé)任。在應(yīng)試教育的強(qiáng)大慣性下，如何讓學(xué)生做到讀書、應(yīng)試兩不誤？為此，我想將自己對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和十多年來開設(shè)閱讀課的有關(guān)情況總結(jié)如下，敬請(qǐng)各位專家、同行批評(píng)指正。

一、閱讀的意義

1.利于傳承民族文化、民族精神。

閱讀是破解一個(gè)民族文化密碼的過程，也是繼承和創(chuàng)造民族文化的過程。在世界歷史上，無論是政治大國，還是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國；無論是文化大國，還是軍事強(qiáng)國，都高度重視閱讀中民族文化的繼承和民族精神的弘揚(yáng)。二戰(zhàn)時(shí)，有記者問英國時(shí)任首相邱吉爾，“在倫敦和莎士比亞之間，你選擇保留哪一個(gè)？”邱吉爾毫不猶豫的說：“保留莎士比亞！因?yàn)?，有了莎士比亞，就可以哺育出一代又一代英雄的英格蘭人，就可以建設(shè)無數(shù)個(gè)像倫敦這樣的城市?！睙o獨(dú)有偶，1997年，時(shí)任美國總統(tǒng)的克林頓在白宮作了題為《美國閱讀挑戰(zhàn)》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告的目標(biāo)是讓美國小學(xué)三年級(jí)的孩子具有獨(dú)立閱讀能力。為此，聯(lián)邦政府拿出巨額資金來支持這個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。為什么當(dāng)時(shí)提出這樣一個(gè)計(jì)劃？克林頓總統(tǒng)說，為了迎接21世紀(jì)的到來，美國要在世界范圍內(nèi)保持領(lǐng)先地位，閱讀能力的培養(yǎng)是第一位的。也就是說，美國為了在21世紀(jì)保持領(lǐng)先地位，已從小學(xué)閱讀開始抓起。克林頓總統(tǒng)絕不是在小題大做！美國總統(tǒng)肯尼迪在評(píng)價(jià)海明威的《老人與海》時(shí)說，“幾乎沒有哪個(gè)美國人比海明威對(duì)美國人民的情感和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！濒斞赶壬f過的一句話，“惟有民魂是值得寶貴的，只有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。”民魂從哪里來，從閱讀中汲取，在閱讀中鑄就。

2.有利于豐富學(xué)生的生活閱歷和精神世界。

教育就是發(fā)展人、豐富人、完善人的過程。一個(gè)人在閱讀之前，認(rèn)識(shí)的是現(xiàn)實(shí)的世界，而閱讀為人們打開了通往另一個(gè)世界的大門，這扇大門的開啟，讓孩子的精神世界具有了多樣性和豐富性。通過閱讀，體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)世界，豐富精神世界，有利于促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

3.有利于開闊知識(shí)背景，訓(xùn)練和提高閱讀能力。

閱讀可以幫助學(xué)生建立豐富的知識(shí)背景，而豐富的知識(shí)背景可以使學(xué)生貫通各學(xué)科的知識(shí)。因此，從功利角度講，閱讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的文化知識(shí)。閱讀更有利提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，如閱讀理解能力、表達(dá)與交流能力等。說實(shí)話，靠我們語文教師講幾節(jié)語文課就想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，那簡直是夸張的想法。我們語文教師的作用就是發(fā)酵面里的酵母，酵面能發(fā)多大，并不在于酵母有多少，而在于面有多少！這面，就是學(xué)業(yè)的閱讀與積累。

二、開設(shè)閱讀課的方法與步驟

1.時(shí)間安排：每周利用一節(jié)晚自習(xí)輔導(dǎo)，作為閱讀課。

課前，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好閱讀材料，預(yù)備鈴響之后，就開始閱讀，而且要求學(xué)生只準(zhǔn)閱讀，不允許做其他事（包括做語文作業(yè)）。在閱讀課上，我向?qū)W生推薦的閱讀書目有：《語文閱讀》、《高中作文》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《雜文選刊》等優(yōu)秀雜志，還有《朱自清散文選》等名家名作，《毛澤東傳》等傳記文學(xué)作品?？傊灰墙】迪蛏系淖髌?，都允許學(xué)生拿到閱讀課上來讀。記得，在第一節(jié)閱讀課下課時(shí)，我問學(xué)生，“感覺咋樣？”？學(xué)生異口同聲“爽”！我無法形容我當(dāng)時(shí)有多么激動(dòng)，但一聲“爽”堅(jiān)定了我開設(shè)閱讀課的信心和決心。此時(shí)，我知道，學(xué)生是喜歡閱讀的，只是缺乏時(shí)間，缺乏引導(dǎo)，缺乏鼓勵(lì)。閱讀讓他們的心靈獲得了愉悅，讓他們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)任務(wù)中獲得了片刻的寧靜，回歸到精神的家園，尋找到了靈魂的棲息地。同時(shí)，我也反思：從教多年，有多少學(xué)生曾“不爽”地接受了我的語文教育！這真是一種罪過（當(dāng)時(shí)，我真的這樣想）！好在，我終于讓我的學(xué)生“爽”了。

如果說狠抓了課本閱讀是“固”語文學(xué)習(xí)的“根本”，那么開設(shè)閱讀課就是為培植參天大樹而澆水施肥，就是在給予光和熱。

2.方法與步驟。

①高一第一學(xué)期：閱讀與發(fā)現(xiàn)。旨在培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣（不動(dòng)筆墨，不讀書，做讀書筆記）；要求學(xué)生通過閱讀優(yōu)美文章，口頭交流閱讀心得，互相推薦精品篇目、書目。

②高一第二學(xué)期：閱讀與賞析。旨在提高閱讀能力與欣賞水平；要求學(xué)生每周摘錄一片優(yōu)美文章，并在文章之后寫一篇不少于500字的賞析性文字，賞析其思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等，當(dāng)然，也可以是讀后感、心得體會(huì)，每周末交由老師查閱。

③高二第一學(xué)期：朗讀與賞析。旨在提高學(xué)生解讀文本的能力和賞析能力。每節(jié)閱讀課由一個(gè)同學(xué)向同學(xué)們推薦并朗讀自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的精美文章，同時(shí)談出自己推薦的理由（即賞析、讀后感或心得體會(huì)等）。每節(jié)課進(jìn)行5個(gè)人，留5分鐘有同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng)，可點(diǎn)評(píng)推薦的美文及推薦理由，也可從朗讀的方法與技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，預(yù)留10分鐘左右的時(shí)間繼續(xù)閱讀。所有學(xué)生每兩周交一篇摘抄的精美文章及賞析，由老師查閱。第二學(xué)期：專題閱讀。結(jié)合選修，專題閱讀，提倡閱讀，談?dòng)憽岸洹保ü诺洹⒔?jīng)典）。如：孔子及《論語》、孟子及《孟子》、唐詩宋詞元曲誦讀、明清小說閱讀等。

④高三：功能性閱讀（如閱讀滿分作文）和個(gè)性化閱讀。功能性閱讀主要是讓學(xué)生閱讀《高考滿分作文》和《作文素材；個(gè)性化閱讀主要是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事閱讀和經(jīng)典閱讀，以關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)于未來，做有世界胸懷的中國人，用經(jīng)典作品開拓視野、潤澤心靈。

求木之長者，秘固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源。我認(rèn)為，大量閱讀就是固語文之根本，就是浚語文之泉源，因?yàn)?，表情達(dá)意的一切方法與技巧都會(huì)在閱讀中自然而然地感知，就會(huì)自覺地模仿、運(yùn)用、創(chuàng)新。一切技巧、方法都是雕蟲小技，唯閱讀也是不變之大法。

希望能拋磚引玉，希望引起思考、討論甚至引起爭鳴，在爭鳴中啟迪教學(xué)智慧，促進(jìn)共同提高。