創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法討論

彭玲玲

【摘 要】在新一輪課程改革的今天，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，音樂課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的一塊主陣地，起著舉足輕重的作用。如何讓小學(xué)生始終對音樂課保持一種濃厚的興趣？如何用新穎的教學(xué)形式、方法去吸引學(xué)生的眼球？如何讓自己的課堂豐富多彩？這是每一位音樂教師的夢想。教師要創(chuàng)設(shè)一種民主平等的師生關(guān)系，設(shè)計(jì)富有新意的教學(xué)過程，只要有了創(chuàng)新的教學(xué)方法，就能有效提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；創(chuàng)新方法；提高效果

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0177-02

小學(xué)音樂教育以一種特殊的方式去指導(dǎo)孩子認(rèn)識客觀世界，擴(kuò)大孩子的知識視野，促進(jìn)孩子智能向多方面發(fā)展，諸如情感體驗(yàn)、鑒賞力、想象力等。音樂可以提高孩子的情感表達(dá)能力，它利用鮮明的節(jié)奏、豐富的和聲等來直接刺激孩子的情感中樞，對孩子的情感、情操和道德觀念起到積極影響。小學(xué)是教育過程的初級階段。這個(gè)階段鞏固孩子正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，對孩子以后的繼續(xù)教育過程尤為重要。音樂作為教學(xué)內(nèi)容之一，可以給孩子帶來歡樂，讓孩子快快樂樂進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，從而為繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的展開，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了使自己的教學(xué)觀念，教學(xué)方法適應(yīng)新課改的需要，本人在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上做了大量的探索和實(shí)踐，并從中得到收益?，F(xiàn)就自己在音樂新課改實(shí)踐中的一些體會談?wù)劥譁\的認(rèn)識和做法。

一、民主平等的師生關(guān)系，是獲得有效課堂教學(xué)的前提

音樂教育是人文主義教育的重要形式。建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，熱愛、信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性具有促進(jìn)作用。使他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中大膽想象、展現(xiàn)個(gè)性、創(chuàng)造潛能。獲得音樂美感和享受。具體做法：

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂展開想象時(shí)，常常會煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)一些問題。如曲子表現(xiàn)了怎樣的意境？風(fēng)格怎樣？音色、力度、速度是怎樣變化的？等等，一連串的問題使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。審問式的方法，學(xué)生處于被動的地位，往往因?yàn)檫@種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，而影響課堂效率。為改變這種狀況，我設(shè)置“每課一歌”和“每課一句格言”的作法，讓學(xué)生上臺演唱歌曲并介紹格言，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉、得到展示，并讓大家進(jìn)行評價(jià)，以此提高他們的演唱能力以及對音樂的審美能力，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和欣賞習(xí)慣，從欣賞簡單的音樂表現(xiàn)形式開始，逐步提升欣賞水平。

另外，我嘗試著改變生硬的提問方式，設(shè)制題目的語氣從學(xué)生的角度出發(fā)。如“我能感受曲子美在哪里”；“我感覺到了曲子的情緒及速度、力度的變化”；“等，這種題目形式和語氣，有利于引發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動力，師生平等互動，使學(xué)生能夠充風(fēng)發(fā)揮主觀能動性，提高參與意識，變被動為主動，收到意想不到的效果。

二、富有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，是開發(fā)學(xué)生音樂潛能的有效舉措

新課程呼喚著一種關(guān)注學(xué)生的情感、能力發(fā)展的開放、民主、活動、探究式的音樂教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)；提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎(chǔ)。我根據(jù)學(xué)生的接受能力、整體水平與基本素質(zhì)，根據(jù)新課程的目標(biāo)、內(nèi)容與方法，以及教室的設(shè)備與教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法。如：學(xué)唱《嘎達(dá)梅林》讓學(xué)生利用多媒體自制圖片課件，展開豐富的想象，學(xué)生精心設(shè)計(jì)的草原景色五彩繽紛，美不勝收，鍛煉了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，使學(xué)生的音樂潛能得到很好的開發(fā)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)部分，一為“情”，二為“境”。情是情景、情感，境是環(huán)境、場景，二者合一，形成了音樂教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色。如：欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時(shí)，課前我在教室里張貼名人畫像，有不同時(shí)期的世界著名音樂家畫像，貝多芬、莫扎特、肖邦、等人物，在教室里營造出一種氛圍。上課一開始教師播放《命運(yùn)》交響曲的片段，讓學(xué)生尋找與之相對應(yīng)的作者，曲畢，學(xué)生爭先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，簡介作者生平和生活故事，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，深入進(jìn)行審美的體驗(yàn)。

2.以表演化的方式，融知識技能的學(xué)習(xí)于審美體驗(yàn)的活動中。

新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動性，而音樂課程又是活動性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能。如：教學(xué)《唱臉譜》引導(dǎo)學(xué)生感受京劇藝術(shù)的魅力，以及演唱技能表現(xiàn)上不同的藝術(shù)效果時(shí)，我遵循音樂教學(xué)愉悅性的原則，創(chuàng)設(shè)游戲化趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景：讓學(xué)生即興表演，其中有的彈琴有的敲打擊樂、有的唱歌、有的表演，學(xué)生盡興投入，同時(shí)個(gè)人特長得以發(fā)揮，有的學(xué)生從不敢展示到敢于參與乃至盡情表演。盡管個(gè)人技藝有限，但做到了讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”。同時(shí)又獲得了審美愉悅的體驗(yàn)。

3.重組教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)專題性課堂教學(xué)形式。

教師靈活組合教學(xué)內(nèi)容，以專題性的課堂形式組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望。變枯燥乏味為生動活潑的學(xué)習(xí)。我以作品的體裁為線索，組合教學(xué)內(nèi)容，比如把小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》（片斷），讓學(xué)生逐一聽辨，逐一對比，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生總結(jié)出協(xié)奏曲音樂體裁的特點(diǎn)，及其演奏形式。在一堂課內(nèi)感受不同風(fēng)格作品帶給學(xué)生不同情感的體驗(yàn)：讓學(xué)生一會兒進(jìn)入《梁?！氛鎿磹矍榈墓适吕?，一會兒又加入到斗志昂揚(yáng)的抗日隊(duì)伍中，然后走進(jìn)萬象更新、改革開放的新時(shí)代。這種課堂形式深受學(xué)生歡迎，讓他們在享受美的過程中理解音樂概念，對調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性；啟發(fā)學(xué)生的思維；開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，起到事半功倍的作用。

總之，參與音樂課改以來的最大收獲是教育觀念的更新，最深的體會是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性比以前更高、興趣更濃了。同時(shí)更覺得任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)上有些問題需要繼續(xù)探討研究：我們必須開拓思路，大膽創(chuàng)新，鉆研靈活的教學(xué)方法，不斷探新音樂教學(xué)的路子，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

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