在Target教學(xué)模式指導(dǎo)下校本課程的開發(fā)

張莉 賈振君

【摘 要】作為動機激發(fā)的TARGET模式從六個層面闡述了課堂結(jié)構(gòu)對學(xué)生目標定向的作用，提出了有利于掌握目標定向的課堂結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)策略。在Target模式指導(dǎo)下，作者及其團隊在所在學(xué)校，開始了校本課程的探索和開發(fā)，其中之一是英語配音教學(xué)的校本教材。本文從Target教學(xué)模式的六個維度分析英語配音教材在教學(xué)中的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】Target教學(xué)模式；校本教材；英語配音活動

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0109-01

一、Target教學(xué)模式

1990年，Ames提出了六種影響學(xué)生成就目標定向的課堂結(jié)構(gòu)因素：任務(wù)設(shè)計、權(quán)力分配、肯定方式、小組安排、評估活動和時間分配，簡稱TARGET。Ames認為，通過調(diào)節(jié)上述六種課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)造一種有利于掌握目標定向的課堂氣氛。這種課堂的特點是強調(diào)學(xué)生對新技能、新知識的掌握，強調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展。

二、英語配音活動

英文配音活動，是指把英文電影中包涵一定量地道詞匯和語法應(yīng)用的部分截選出來，讓學(xué)生分角色把影片臺詞以配音的形式重現(xiàn)，從而可以使教學(xué)有利于學(xué)生積極參與，養(yǎng)成主動記憶的習慣，激發(fā)創(chuàng)新意識，最終達到增強英語運用能力的目的。

三、六維度下的英語配音教學(xué)

1.任務(wù)設(shè)計。

Ames認為：活動設(shè)計應(yīng)當遵循多樣性、新穎性和參與性的原則，并能夠滿足好奇心、挑戰(zhàn)性和個人控制感。英語配音活動充分體現(xiàn)了Target任務(wù)設(shè)計的原則。英文電影以豐富的畫面、精彩的情節(jié)和鮮活的語言，不但能吸引學(xué)生們的注意力，還可以把他們拉進電影所呈現(xiàn)的語言世界里，在享受的過程中激發(fā)學(xué)習的興趣。通過活動，學(xué)生的聽力、理解和口語能力都得到了鍛煉。從而，英語的學(xué)習形式不再只是過去的“聽”講，而是多方面能力的全面的、綜合的訓(xùn)練。

2.權(quán)力分配。

TARGET認為，教師在學(xué)習過程中給予學(xué)生較多自主選擇和參與決策的機會，會使學(xué)生產(chǎn)生自我決定感，增強內(nèi)在學(xué)習動機。在配音中，學(xué)習者以主人公的身份參與到整個電影情節(jié)過程中，可以自己選擇配音的材料、合作伙伴和分配角色。老師充當是合作者和指導(dǎo)者的角色，可以給學(xué)生們提供一些建設(shè)性的建議，幫助他們解決配音過程中遇到的問題，也可以積極參與到活動的準備和操作過程。身臨其境的英語配音教學(xué)打破了以教師為主體的教學(xué)模式，真正地讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

3.肯定方式和評價活動。

TARGET主張教師對學(xué)生的表揚要基于學(xué)生個人的進步與提高，這樣學(xué)生的自豪感和滿足感就并非源于戰(zhàn)勝別人，而是出于自我比較的結(jié)果。配音活動具有以下特點：它是對學(xué)生全方面的能力的鍛煉，在評價內(nèi)容上本身就存在多樣性的特點；配音活動從前期準備，中間學(xué)習練習，到最后表演輸出，是分階段，分步驟進行，是學(xué)生一次次的學(xué)習并且突破自己，學(xué)生因其進步得到肯定，因其在小組中起到的作用獲得滿足感和喜悅感；在活動的進程中，運用更多的是小組評價。小組成員就活動目標的達成度進行自我評估，取長補短，同時進步。

4.小組安排。

Target提出：小組學(xué)習不僅可以提高低成就學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，也可以使高成就學(xué)生在做“小老師”的過程中加深對知識的理解和掌握，增強自我決定感。英語配音活動本身就是小組活動的一個有效的形式，需要成員的共同努力和合作。在活動中，學(xué)生可以自由找尋拍檔，分成小組分角色練習。小組合作訓(xùn)練給了學(xué)生大量的語言實踐機會，通過互助合作，創(chuàng)設(shè)某種具體的情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)大膽、自由、活撥地進行交際訓(xùn)練，鍛煉他們實際運用能力。

5.時間分配。

Ames認為，教師在確定教學(xué)進度和作業(yè)量時，應(yīng)當考慮學(xué)生學(xué)習的能力差異、學(xué)習速度和課外學(xué)習的有效性。英語配音活動由于學(xué)生承擔的角色和任務(wù)不同，本身難度和時間上的分配就存在著相對的差異。小組目標是統(tǒng)一的，但個人的學(xué)習實踐和練習時間根據(jù)個人情況的不同也是具有差異性的。同時，配音活動是由講解、練習和實踐等幾個階段組成的，需要一個小時以上的完整時間段來完成，因此教師可以選擇一個完整的課時來進行，并且是經(jīng)常性的進行，同時也可以分階段，分任務(wù)，充分結(jié)合課堂時間和課下時間，最后完成整合。

總之，英語配音活動通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜等多種表現(xiàn)形式，直觀生動地展示教學(xué)內(nèi)容、刺激學(xué)生的感官、誘發(fā)學(xué)生的思維。具有很強的操作性和實用性，可以充分運用到日常的教學(xué)中，成為英語教學(xué)的一個有效的輔助形式。

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