基于課程鏈ASP.NET校本教材開發(fā)的實踐研究

袁江琛

摘要：教材的編寫要以學(xué)生為主體，符合學(xué)生認識規(guī)律， 根據(jù)該校學(xué)生實際情況編寫校本教材可以克服現(xiàn)有教材的缺點；ASP.NET動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)需要HTML、數(shù)據(jù)庫等課程提供的服務(wù)，課程之間存在課程鏈關(guān)系，將相關(guān)課程知識融入到教材中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握新知識并鞏固相關(guān)知識，對于增強學(xué)生技能有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：課程鏈；ASP.NET；校本教材

中圖分類號：G714 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0131-02

Abstract： The compilation of the textbook is based on the students. As a result， it is compatible with the cognitive sequence of the students. In accordance to the present situation of students in the specific school， the school-based textbooks can overcome the shortcomings of the existing textbooks. Dynamic web development based on ASP.NET need to offer courses on HTML， Database etc.. Courses exist curriculum chain relationships. By combining relevant knowledge with the related courses， students can master new knowledge while consolidating the relevant ones. It has practical guiding significance for students to improve their skills.

Key words： curriculum chain； asp.net； school-based teaching textbooks

1 研究背景

Asp.net是高職軟件技術(shù)專業(yè)中一門重要的專業(yè)課程，目前市場上相關(guān)的教材有很多，但在實際教學(xué)過程中存在內(nèi)容偏多、理論偏深、實踐內(nèi)容相對不足等諸多問題。同時作為軟件技術(shù)專業(yè)中重要的一環(huán)，這門課程與其他的課程之間存在著千絲萬縷的關(guān)系，HTML+CSS界面設(shè)計、JavaScript腳本編寫、SQL Server數(shù)據(jù)庫操作等都是這門課程的先導(dǎo)課程，asp.net項目開發(fā)及畢業(yè)設(shè)計等課程也這門課程的后續(xù)課程，這些課程形成了完整的課程鏈，市場上的已有的asp.net教材沒有體現(xiàn)出課程鏈的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程時存在知識點孤立，不具有宏觀的視野，把握課程體系的整體效果。基于上述分析，我們以課程鏈為基礎(chǔ)，以項目任務(wù)為主線，對原有教材進行深入研究與處理，開發(fā)符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的、系統(tǒng)性的、實用性的asp.net校本教材。

2 相關(guān)內(nèi)容

2.1 課程鏈

課程是教學(xué)的基本單位，課程體系是同一專業(yè)中不同課程按照門類順序排列，使各課程在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標。在課程體系中，課程之間是有關(guān)聯(lián)關(guān)系的，課程體系的合理與否直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高質(zhì)量的課程體系是一個有優(yōu)質(zhì)關(guān)聯(lián)關(guān)系的課程組合，先修課程與后續(xù)課程之間的關(guān)系直接體現(xiàn)了這個質(zhì)量。后續(xù)課程是先修課程的顧客，先修課程為后續(xù)課程提供服務(wù)，課程體系中這種“顧客供應(yīng)鏈”的形式就是課程鏈。在課程鏈中，各課程的授課教師可以明確課程在課程體系中的位置，根據(jù)課程之間的供求關(guān)系安排教學(xué)內(nèi)容并實施教學(xué)。

2.2 asp.net

Asp.net是微軟公司提供的一種強大的創(chuàng)建動態(tài)web頁的服務(wù)器端技術(shù)，可以使用C#等多種高級及腳本語言、HTML、XML等來創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序。在微軟的VS開發(fā)平臺中，實現(xiàn)了拖放控件等便捷功能，使asp.net應(yīng)用程序的開發(fā)效率得到較大提高，目前asp.net已成為網(wǎng)站開發(fā)的主流技術(shù)之一。Asp.net是軟件技術(shù)專業(yè)中一門專業(yè)核心課程，通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握基于asp.net的Web開發(fā)技術(shù)，并能獨立開發(fā)簡單的網(wǎng)站。

2.3 校本教材

校本教材是以本校教師為主體，結(jié)合本校教學(xué)實際情況，自主開發(fā)、編寫、審定的教學(xué)文本。其目的是以專業(yè)為依托，服務(wù)于專業(yè)，更好地體現(xiàn)專業(yè)特色；以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用專業(yè)知識的能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；以專業(yè)教師為主體，充分利用各課程教師的優(yōu)質(zhì)資源，提高教師課程開發(fā)能力和課程研究能力。

3 基于課程鏈asp.net校本教材開發(fā)內(nèi)容與流程

3.1 現(xiàn)狀調(diào)查與分析

校本教材的編寫要以教學(xué)目標、市場需求、學(xué)習(xí)情況及教材現(xiàn)狀態(tài)等四個方面為基礎(chǔ)，深入調(diào)查和分析，才能有的放矢地進行開發(fā)工作。從近幾年學(xué)校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)情況來看，asp.net是該專業(yè)的核心課程，學(xué)生通過基礎(chǔ)教學(xué)、實踐教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以了解asp.net開發(fā)基本流程，掌握asp.net開發(fā)主要技術(shù)，能利用所學(xué)知識進行小型網(wǎng)站的開發(fā)，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在著前學(xué)后忘、不能系統(tǒng)掌握所學(xué)知識的問題。從歷年學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況來看，學(xué)生從事asp.net網(wǎng)站開發(fā)工作在經(jīng)歷一至兩年的崗位鍛煉后，在工作中能獨當一面，從畢業(yè)生反饋信息中，教學(xué)團隊每年都根據(jù)學(xué)生反饋市場需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教材的選擇上市場上asp.net的各類教材有很多，有些教材內(nèi)容太復(fù)雜，理論知識較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得太過枯燥乏味，不適合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有些教材以項目展開，缺乏基礎(chǔ)知識的講解和相關(guān)練習(xí)，學(xué)生只會照著書上的步驟進行操作，不能理解和掌握這些知識；有些教材知識點過于零碎，章節(jié)相互之間的關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)各章知識后不會將這些知識聯(lián)系在一起綜合應(yīng)用進行網(wǎng)站開發(fā)。我校開發(fā)的asp.net校本教材充分考慮到這些問題，同時Asp.net的學(xué)習(xí)還與HTML、數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容息息相關(guān)，它們之間有“服務(wù)”和“顧客”的關(guān)系，雖然這些課程作為先修課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過，從往屆學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，經(jīng)過半年或一年的間隔，已經(jīng)遺忘得差不多，因此在教材中還要進一步將這些課程的相關(guān)知識在有關(guān)章節(jié)中進行介紹。

3.2 整合教師資源

教師是通過教材進行教學(xué)，教師應(yīng)該是教材建設(shè)的參與者與開發(fā)者，在教材開發(fā)的過程中，教師將自身的教學(xué)經(jīng)驗融入其中，也可以通過編寫教材總結(jié)和反思教學(xué)，進一步提升科研水平。根據(jù)近幾年的教學(xué)情況，我們組建了校本教材開發(fā)團隊，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，制定課程標準，確定教學(xué)內(nèi)容，劃分工作任務(wù)，一起完成校本教材的開發(fā)工作。Asp.net應(yīng)用程序中結(jié)合了HTML、Javascript、數(shù)據(jù)庫、C#等課程的知識，每個任務(wù)都分解為界面設(shè)計和代碼設(shè)計兩個方面，其中界面設(shè)計涉及HTML、Javascript知識，代碼設(shè)計涉及C#、數(shù)據(jù)庫等知識，教材編寫時需要這些課程教師的共同參與，將需要解決的項目分解到各門課程中進行講解，同時某門課程的教材編寫中也將這些內(nèi)容分解到各位老師。

3.3 課程標準的制定

高等職業(yè)教育課程標準是在高等職業(yè)教育階段，依據(jù)教育目標，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能而確定的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容標準，是課程組織與實施的綱領(lǐng)性文件，asp.net課程以我校《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為指導(dǎo)，組織近幾年在教學(xué)一線的專業(yè)教師進行多次研究和討論，確定asp.net課程的性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程設(shè)計思路、課程內(nèi)容、技能考試要求、教學(xué)評價、實施建議等內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)性、學(xué)習(xí)性、可操作性、創(chuàng)新性和規(guī)范性，而后經(jīng)過專家對課程標準進行審議，并經(jīng)過多次修改后實施。

3.4 提出項目并分解工作任務(wù)

在開發(fā)校本教材時，組織和安排教學(xué)任務(wù)既要考慮學(xué)生普遍感興趣的素材，又要扣緊教學(xué)大綱，將所授知識要點融入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。asp.net校本教材基于上述要求，結(jié)合學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園中多肉推廣的經(jīng)歷，選擇了當前比較流行的多肉植物為項目主題，將網(wǎng)站分為文章、論壇、圖鑒、美圖、商城、個人中心等模塊。在各任務(wù)中又結(jié)合課程鏈中的供求關(guān)系，將HTML+CSS、JavaScript、SQL Server數(shù)據(jù)庫操作等內(nèi)容有機地結(jié)合在其中。

3.5 確定教材結(jié)構(gòu)并編寫教材

確定項目和模塊后，對各模塊進行分析，列出各模塊中著重解決的問題以及涉及的知識點，形成工作任務(wù)分析表，并將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上確定教材各章節(jié)目錄和單元任務(wù)。單元任務(wù)還需要根據(jù)知識和技能進一步分解成若干子任務(wù)，讓學(xué)生在不斷遞進式的學(xué)習(xí)過程中，逐步掌握各知識要點。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將項目中類似模塊作為拓展任務(wù)，學(xué)生自己設(shè)計解決，再由老師點評加以改進。教材的編寫由asp.net教師主編，其他相關(guān)課程教師輔助，主編教師負責基礎(chǔ)知識、主體模塊代碼編寫，輔助教師負責相關(guān)知識的編寫。

3.6 修改完善

在開發(fā)出校本教材之后，使用過程中要及時根據(jù)教學(xué)實際中不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題并做出調(diào)整和修訂。在一輪教學(xué)結(jié)束后，要針對課程改革研究初期的教學(xué)目標，對教材做出全面、細致的評分，從理論和實踐兩方面進一步改進教材內(nèi)容。同時還要不斷調(diào)查市場需求，與畢業(yè)生就業(yè)情況及反饋信息相結(jié)合，對教材中不符合現(xiàn)有工作的內(nèi)容進行刪減，增加目前新出現(xiàn)的新技術(shù)。這些內(nèi)容也要分解到各門課程中，例如在最初學(xué)習(xí)asp.net時，多使用表格進行頁面布局，經(jīng)過對目前市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場主流的頁面布局技術(shù)是使用DIV+CSS，所以在校本教材開發(fā)中新增加了這部分內(nèi)容，并且由HTML課程教師一起參與；再如數(shù)據(jù)庫操作中畢業(yè)學(xué)生反饋多表復(fù)雜操作以及存儲過程的內(nèi)容需要在課程中加強，我們除了在數(shù)據(jù)庫課程中進行了改進，在asp.net課程中也添加了相應(yīng)內(nèi)容和相關(guān)操作。

4 總結(jié)與思考

校本教材開發(fā)的目的是讓學(xué)生更好地掌握知識，所以在教材開發(fā)過程中，要以學(xué)生為主體，項目的選擇和內(nèi)容的安排都要以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，為學(xué)生以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。基于課程鏈的校本教材開發(fā)，就是在知識的層次結(jié)構(gòu)上，將不同課程的知識有機的整合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時不斷鞏固和強化相關(guān)的其他課程知識，全面地掌握專業(yè)知識，更好地為以后就業(yè)服務(wù)。

參考文獻：

[1] 邱珊，李朝純.獨立學(xué)院計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向課程鏈建設(shè)研究[J].計算機教育，2012（16）：71-73.

[2] 鞏建閩，鞏天嘯.課程鏈及其在課程體系中的作用[J].高等工程教育研究，2008（5）：90-92.

[3] 丁春明.中職計算機及應(yīng)用專業(yè)項目課程校本教材開發(fā)的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（8）：65-67.

[4] 羅桂蓮.高職計算機專業(yè)實踐性課程校本教材開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（20）：22-23.