淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)研究

袁明江

【摘 要】在新課程出臺(tái)后，高中美術(shù)教師應(yīng)該充分地在課余時(shí)間對(duì)美術(shù)鑒賞的教學(xué)目標(biāo)和渠道等內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)地了解。良好的教學(xué)手段和有效的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中教師有利武器，在教學(xué)中不斷地達(dá)到更好的教學(xué)成效和教學(xué)的應(yīng)有水準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中的高中美術(shù)教師應(yīng)緊緊圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的開展。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0044-01

鑒賞教學(xué)是一個(gè)長期的“潤物細(xì)無聲”的過程，這一過程中高中美術(shù)教師既要根據(jù)高中生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，在美術(shù)作品或是藝術(shù)品的欣賞中有自己的一套的獨(dú)特見解，在教學(xué)的過程中，高中美術(shù)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和動(dòng)態(tài)的及時(shí)了解。

一、提高對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，高中教師不可避免地應(yīng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和整理，不斷地在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的特有情況進(jìn)行分析。但與此同時(shí)，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師還應(yīng)提高自己對(duì)于這門課程的重要性的意識(shí)。有一位著名的教授曾經(jīng)說過“美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生來說具有重要的意義，特別是在當(dāng)今這一個(gè)視覺文化時(shí)期，對(duì)于圖像的認(rèn)識(shí)和解讀已經(jīng)成為一種文化素質(zhì)?！泵佬g(shù)教育越來越有其重要意義和教學(xué)地位，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于鑒賞教學(xué)中出版的理論書籍和相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行深入地了解和做筆記，不斷在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到鑒賞教學(xué)之于學(xué)生到底是一種怎么樣的學(xué)習(xí)科目，在學(xué)習(xí)中學(xué)生到底能收獲什么呢？教學(xué)中的思考是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)成效的有利途徑，如果教師在一開始的過程中就有明確的教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，那么，在一定的教學(xué)過程中，教師就一定會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性所在之處有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

二、趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一項(xiàng)對(duì)于教師的哪種性格更為迷人和受學(xué)生的歡迎的調(diào)查中，“幽默詼諧”高居榜首，在教學(xué)中，教師如果能將有效的教學(xué)內(nèi)容和迷人的性格融為一體，學(xué)生將更為歡樂或是開心地迎接教師的所教授的內(nèi)容，從而更為容易地吸收教師在教學(xué)中一定會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)重難點(diǎn)，教師的教學(xué)成效將更好地在在一堂課中提升。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地提高自身的有趣的教學(xué)方法的研究意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)欣賞達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》這一畫作的時(shí)候，教師可以采用有趣的對(duì)比教學(xué)，在欣賞的同時(shí)，將杜尚所繪的《帶胡須的蒙娜麗莎》進(jìn)行比較，在收集教學(xué)資源的過程中，教師還可以收集有關(guān)的畫作，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)，與此同時(shí)，教師的有效的趣味教學(xué)方式應(yīng)該是與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行同步地更新，不能將適應(yīng)在一個(gè)班級(jí)的趣味教學(xué)方式原封不動(dòng)地搬到另外一個(gè)教學(xué)班級(jí)中。在教學(xué)過程開展的時(shí)候，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有力的調(diào)查，不斷深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮，可以是通過小組討論或是模仿地進(jìn)行畫作，從而更能細(xì)微地感知到每一幅畫作的精致之處。這一過程注定是教學(xué)中要跨過的坎，教師應(yīng)注重這一方面的教學(xué)研究，從而更好地開展教學(xué)方法的實(shí)施。

三、鑒賞教學(xué)與學(xué)生的審美水平同步且合理

在一定的時(shí)期就給花草澆水、除草、除蟲等等活動(dòng)是養(yǎng)花人必有的素養(yǎng)，同樣的在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有審美水平進(jìn)行鑒賞教學(xué)的開展，鑒賞能力在一步一腳印的教學(xué)過程中不斷地升級(jí)和提高。在教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有情況進(jìn)行分析，不斷地就學(xué)生現(xiàn)有的審美能力進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)是重要的過程，在這一過程中，教師如果能有效地在學(xué)生的欣賞美術(shù)作品的水平從這一階段過渡到更高一點(diǎn)的水平，教學(xué)的設(shè)計(jì)就是成功的。在教學(xué)中，如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)審美能力的同時(shí)不斷地?fù)碛凶约旱倪M(jìn)步是教師應(yīng)該注重的一點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

在美術(shù)欣賞的過程中，幫助學(xué)生擁有自己的對(duì)于美術(shù)作品的看法是一種極為有效和重要的一點(diǎn)，因?yàn)椋谂械倪^程中體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)探索和自主思考的環(huán)節(jié)，學(xué)生將更為有效地抓住教師的教學(xué)重難點(diǎn)。在這一個(gè)過程中，學(xué)生的收獲將會(huì)比單純地接受教師講解內(nèi)容更加有效和充實(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的過程中，教師應(yīng)注意要有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自己的思考活動(dòng)，如，在看到高加索的《格爾尼卡》的時(shí)候，教師可以就學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)分為三個(gè)步驟，“闡述內(nèi)容，表達(dá)看法，表達(dá)觀點(diǎn)”，首先要求學(xué)生用自己的語言進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)作品內(nèi)容描繪，隨后和同學(xué)們一起討論高加索作品中的支離破碎的畫面和場景到底是有著怎樣的深思，最后學(xué)生們一起討論現(xiàn)代的抽象作品中有哪些是真實(shí)地傳情達(dá)意。在這一個(gè)思辨能力和欣賞教學(xué)同步培養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意從學(xué)生的角度出發(fā)和理解，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探討美術(shù)作品的深度含義的能力。批判性思維的能力將極為有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的見解，幫助學(xué)生在美術(shù)鑒賞中不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美水平和欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]蔣秀玲.《論如何提升高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效率》[N].學(xué)術(shù)版《讀與寫（中旬）》，2016年4期.