情感教育應用于初中美術(shù)教學中的滲透策略分析

摘?要：當前，我國大部分地區(qū)的初中美術(shù)教學效果都不是很理想，即無法滿足新課改的需求。為了改變這一現(xiàn)象，教師可以把情感教育應用到美術(shù)教學中。首先，這樣不僅能夠明確學生的主體地位，而且還能調(diào)動起他們的學習興趣，從而更好地融入教學課堂中。其次，情感教學的運用還能提高學生自身的審美能力、綜合素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：情感教育;美術(shù)教學;滲透;分析

一、 前言

情感教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生豐富情感、積極的態(tài)度等意識，即要讓他們保持一個良好的情感狀態(tài)，并熟練地調(diào)節(jié)自己的情感，只有這樣他們才能在這樣的社會環(huán)境中健康成長。所以，把情感教育應用到初中美術(shù)教學中，其自身的價值與作用是非常明顯的，甚至可以讓學生在欣賞作品的同時感受到各種各樣的情感，從而提升自身的美術(shù)知識與技巧，強化自身的美術(shù)水平。

二、 情感教育的應用價值

在初中美術(shù)教學中引入情感教育，就表示在美術(shù)教學過程中加入德、智、體、美、勞等方面的教育，即培養(yǎng)學生品質(zhì)、道德的同時也讓他們體會到更多不同的情感。所以，把情感教育與美術(shù)知識進行結(jié)合，不僅可以提高美術(shù)教學自身的情感色彩，而且還能調(diào)動起學生學習的積極性，從而提高自己的道德品質(zhì)，促進學生良好的發(fā)展。因此，在當前的教育背景下，情感教育自身的應用價值是非常明顯的。

三、 情感教育應用到初中美術(shù)教學的對策

（一） 利用情感素材來培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

初中美術(shù)教材中包含有非常多具備情感價值的作品與素材，而這些素材也將會成為美術(shù)教學中情感教育滲透的主要載體。在實際的教學過程中，教師可以多采用這些情感素材來培養(yǎng)學生的情感，這樣不僅能夠引導學生全面發(fā)展，而且還能提升他們自身的道德品質(zhì)。例如：在進行美術(shù)教學時，教師可以利用教材中的作品來入手，即讓學生了解作品的創(chuàng)作故事，體會作品所表達的思想與含義，甚至是更深入地挖掘其中的情感素材，這樣不僅可以讓學生出現(xiàn)情感共鳴，而且還能端正自身的態(tài)度。

（二） 提升教師自身素養(yǎng)

在初中美術(shù)教學中引入情感教育，教師在整個過程的作用是非常大的，因為教師在整個過程中不僅僅是引導者，更是整個活動的直接參與者，所以自身的行為素養(yǎng)都會直接對學生造成影響。要想提升情感教育的質(zhì)量與水平，提升教師自身的素養(yǎng)是非常有必要的，當然教師也要不斷地學習，不斷地提升自我情感，也只有這樣才能更好地引導學生學習，讓學生樹立正確的價值觀與情感觀。

（三） 建立一個良好的學習環(huán)境

把情感教育運用到初中美術(shù)教學中，教學環(huán)境的好壞可以說是影響教學質(zhì)量最關(guān)鍵的一個因素，因為一旦教學環(huán)境質(zhì)量不佳，那么將會直接影響到情感教育。所以，為了保證良好的學習效果，在教學過程中，教師首先可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要重視與學生之間的互動，了解學生最真實的想法，也只有這樣才能發(fā)揮出情感教育的價值。其次，教師要多引導學習積極參與到教學中，可以適當?shù)厥褂靡恍┕膭钫Z言，這樣可以幫助學生樹立自信心，從而更好地表達出自己的看法。

（四） 調(diào)動起學生的積極性

在實際的教學過程中，教師要想把情感教育結(jié)合到美術(shù)教學中，最重要的就是要調(diào)動起學生學習的積極性與參與性，因為只有讓他們對內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會更自覺、更主動地參與到教學中，從而提升情感教育的質(zhì)量水平。例如：在分析美術(shù)作品時，教師可以采用提問的形式來引導學生進行分析，即讓學生帶著問題去觀察作品，需要注意的是，所提出的問題一定要保證趣味性，要足夠吸引學生，這樣才能激發(fā)起他們的學習興趣，從而更好地實施情感教育。

（五） 調(diào)動起學生的能動性

顧名思義，情感教育就是培養(yǎng)學生自身的情感意識，同時提高他們的素質(zhì)品德。所以，在實際的教學過程中，教師要想把情感教育結(jié)合到教學中，首先要做的就是調(diào)動起學生的能動性，從而產(chǎn)生情感共鳴。由于學生是整個教學的主體，因此只有足夠重視學生自身的作用，他們才能更主動地參與到教學中，也只有這樣才能提升情感教育的質(zhì)量。我們都知道每一件藝術(shù)作品都是作品情感的表達，但這種情感是需要鑒賞者去挖掘與感受的。例如：在教學過程中，如在欣賞一幅藝術(shù)作品時，教師可以讓學生重點分析作品中的情感元素，這樣可以提升學生自身的情感意識。當然仔細傾聽學生的表達也是很有必要的，即通過傾聽可以迅速了解到學生的思想情感，然后對教學內(nèi)容進行調(diào)整與創(chuàng)新，目的是為了讓教學變得更有針對性。

四、 結(jié)論

綜上所述，把情感教育應用到初中美術(shù)教學中的作用和意義是非常明顯的，即不但能培養(yǎng)學生豐富的情感，而且還能豐富學生自身的情感體驗，從而把自己的思想更好地運用到美術(shù)作品當中。同時，在利用情感教育來展開工作時，教師還需要重視學生的審美觀，要不斷提升學生的心理素質(zhì)，學習美術(shù)知識與技巧目的是為了讓學生在欣賞藝術(shù)作品時也能受到感染。

參考文獻：

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作者簡介：

徐永峰，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級中學。