我校陶藝社團(tuán)活動的困惑與走向

摘?要：陶藝社團(tuán)是我校眾多社團(tuán)之一，一直以來都備受同學(xué)們的歡迎。然而在實際發(fā)展中也存在一些困惑，影響了社團(tuán)的發(fā)展和學(xué)生技能的培養(yǎng)。為此本文將對當(dāng)前我校陶藝社團(tuán)活動的困惑進(jìn)行分析，并在解決這些困惑的基礎(chǔ)上，對陶藝社團(tuán)未來的發(fā)展走向進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：陶藝社團(tuán);活動;困惑;走向

自新課程改革以來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為教學(xué)的重要內(nèi)容。陶藝社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的社團(tuán)之一，近年來各種活動的展開一直存在一些困惑。如果不解決這些困惑，學(xué)生很難在一個良好的環(huán)境下進(jìn)行陶藝課程的學(xué)習(xí)，更影響了學(xué)生陶藝作品的制作和技能的進(jìn)步。

一、我校陶藝社團(tuán)活動的困惑

（一） 學(xué)校經(jīng)費緊張，在陶藝社團(tuán)的投入少

我校原本在各種社團(tuán)活動中投入的經(jīng)費就有限，能夠分配到陶藝社團(tuán)上的經(jīng)費更是少之又少。因為經(jīng)費的短缺，導(dǎo)致陶藝社團(tuán)難以購買先進(jìn)的設(shè)備，而且數(shù)量也不足。當(dāng)前陶藝社團(tuán)的設(shè)備規(guī)模偏小，甚至有些難以維持社團(tuán)活動的正常開展，很多新的陶藝都難以制作。

（二） 學(xué)生難以學(xué)到新的陶藝?yán)砟詈图寄?/p>

受經(jīng)費有限的影響，再加上學(xué)校擔(dān)心社員的安全，陶藝社團(tuán)很少讓社員出去參加各種交流活動。對于陶藝技能和知識的學(xué)習(xí)，基本都是學(xué)校現(xiàn)有的課程。社員對陶藝制作的新技能和理念有很強(qiáng)的求知欲，但卻很少有這樣的機(jī)會外出學(xué)習(xí)。也正因為如此影響了社員在陶藝作品上的制作，社員所制作出來的作品都是一些簡單、普通的陶藝，很少會出現(xiàn)一些高質(zhì)量、令人驚艷的陶藝作品。

（三） 教師精力有限，難以進(jìn)行精細(xì)化管理

當(dāng)前陶藝社團(tuán)的教師資源有些不足，幾個陶藝教師面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，正常的陶藝課程已經(jīng)占據(jù)了他們大半時間，幾乎沒有時間進(jìn)行更深層次的教學(xué)。另外，教師陶藝水平也不夠?qū)I(yè)，學(xué)校因為對陶藝社團(tuán)的發(fā)展不夠重視，當(dāng)前尚未建立一支專業(yè)的陶藝教師隊伍。除此之外，在管理上陶藝教師的時間和精力也有限，除了正常的授課之外，尚未形成精細(xì)化的管理。很多教師由于研修的時間少，幾乎都是按照學(xué)校的安排進(jìn)行教學(xué)。陶藝社團(tuán)活動對教師來說只是為了完成教學(xué)任務(wù)，因此缺乏對未來發(fā)展的思考。

二、我校陶藝社團(tuán)活動走向

（一） 形成學(xué)校特色社團(tuán)，和兄弟學(xué)校相互參觀交流學(xué)習(xí)

對于我校陶藝社團(tuán)活動當(dāng)前的情況來說，片面地追求全方面的發(fā)展有些難度。因此，陶藝社團(tuán)可以根據(jù)自身情況，發(fā)展特色社團(tuán)，利用現(xiàn)有的設(shè)備和資源進(jìn)行創(chuàng)新。首先提升學(xué)生陶藝作品的質(zhì)量和創(chuàng)意，比如，當(dāng)前的設(shè)備和資源只能夠讓學(xué)生進(jìn)行杯子的制作，那么就在杯子的制作上下功夫。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新杯子的樣式，形成獨特的制作風(fēng)格。另外，還可以融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生傳統(tǒng)陶藝的制作，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對陶藝的樣式進(jìn)行創(chuàng)新，形成具有自身獨特陶藝?yán)砟詈惋L(fēng)格的特色社團(tuán)。除此之外，陶藝社團(tuán)還應(yīng)該和兄弟學(xué)校相互參觀交流。因為當(dāng)前我校社團(tuán)各項資源不足，學(xué)生所能學(xué)習(xí)的技能和知識有限，和兄弟學(xué)校之間的相互交流和學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，讓各自學(xué)校的陶藝社團(tuán)成員都學(xué)習(xí)到新的知識。另外，還可以聯(lián)合舉辦一些活動，通過合作或競爭的形式，激發(fā)學(xué)生的自主動手能力和創(chuàng)新意識。

（二） 完成校本課程的編寫，為提供學(xué)生第一手資料

當(dāng)前我校陶藝課程的教材并不是很適合陶藝社團(tuán)活動，因此應(yīng)該根據(jù)我校陶藝社團(tuán)成員的實際情況，編制適合我校學(xué)生的校本課程。校本的課程的編寫要注意以下幾個方面：第一，要系統(tǒng)而全面。很多社員在進(jìn)入陶藝社之前，可能都沒有接觸過相關(guān)知識，因此教材要包含最基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生能在入門階段打好基礎(chǔ)。第二，要富于創(chuàng)新，以學(xué)生為主。富于創(chuàng)新是說要摒棄傳統(tǒng)教材中冗長的理論知識，將陶藝知識和技能分解成一些活動。比如用真實的照片，將制作步驟進(jìn)行分解，使學(xué)生能清楚每一步的形態(tài)，以判斷自己做的是否正確。以學(xué)生為主是說教材要側(cè)重于學(xué)生的動手，減少教師講課的部分。一些技能的學(xué)習(xí)以活動的形式進(jìn)行，讓學(xué)生一邊制作，一邊掌握陶藝知識。第三，實現(xiàn)紙質(zhì)教材和視頻教材相結(jié)合。紙質(zhì)教材自身的優(yōu)點是不可忽視的，但通過視頻教材的互補(bǔ)，能夠讓教學(xué)變得更加有效。而且陶藝制作是一個動態(tài)的過程，在制陶的過程中有許多需要注意的地方，通過視頻課程，學(xué)生學(xué)習(xí)能更加的方便。比如，教師可以將制陶的教程做成視頻的形式，學(xué)生通過觀看視頻就能學(xué)習(xí)到陶藝作品的制作，掌握其中需要用到的技能。

（三） 努力讓團(tuán)隊的陶藝作品走出學(xué)校，帶來經(jīng)濟(jì)效益

當(dāng)前我校經(jīng)費不足，是陶藝社團(tuán)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)困惑的主要原因。但這種情況在短時間內(nèi)難以得到解決，因此陶藝社可以尋求新的資金途徑。比如通過提升自己的陶藝作品質(zhì)量，將陶藝作品出售到市場上變現(xiàn)，利用這些經(jīng)濟(jì)效益來改善陶藝社團(tuán)經(jīng)費不足的情況。當(dāng)然，想要實現(xiàn)這一點，陶藝社團(tuán)成員首先要做的就是讓自己的作品有被購買的價值。也就是質(zhì)量足夠好，具有創(chuàng)意，這一點需要全體社團(tuán)成員的共同努力。其次，教師可以和當(dāng)?shù)氐奶账囀袌雎?lián)系，為社團(tuán)尋求銷售渠道。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生舉辦一些陶藝活動。比如在周日的時候，帶領(lǐng)學(xué)生到廣場上現(xiàn)場制作陶藝，進(jìn)行售賣?；蛘呓唐渌麑W(xué)生了解陶藝，制作陶藝。不但能夠?qū)⑻账囎髌蜂N售出去，還能讓成員的陶藝知識和技能得到鞏固。除此之外，也可以參加當(dāng)?shù)匾恍┖吞账囉嘘P(guān)的活動。同時，還應(yīng)該注意增加成員陶藝作品的附加價值，盡量避免作品被“賤賣”。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)校社團(tuán)逐漸形成自己的特色，具備了自身的風(fēng)格，在當(dāng)?shù)匦∮忻麣夂螅@種價值會逐漸上升，所能獲得的經(jīng)濟(jì)效益也會增加。

三、結(jié)語

陶藝社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和綜合素質(zhì)的良好渠道，因此學(xué)校應(yīng)該重視對陶藝社團(tuán)的建設(shè)。本文對當(dāng)前我校陶藝社團(tuán)活動中存在的困惑進(jìn)行了分析，并為了解決這些困惑，對陶藝社團(tuán)未來的發(fā)展走向進(jìn)行了規(guī)劃。本文的觀點可能存在不足之處，但也希望能為我校陶藝社團(tuán)的發(fā)展提供一些參考建議，使陶藝社團(tuán)活動能夠越來越豐富。

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作者簡介：

馮冰，中學(xué)一級教師，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣渭州學(xué)校。