關(guān)于提高中職物理教學(xué)有效性的深入思考

摘?要：中職物理作為一門較為復(fù)雜的學(xué)科，知識具有顯著的實踐性與理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。在中職物理課程教學(xué)中，教師需結(jié)合知識內(nèi)容的特征與規(guī)律優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，全面提高物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職物理;教學(xué);有效性

中職教育屬于我國教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是培養(yǎng)技術(shù)性與實用性人才的主要基地，教育質(zhì)量能夠直接影響到學(xué)生的后續(xù)深入學(xué)習(xí)及他們將來的就業(yè)。在中職教育階段，物理是一門選修課程，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強，物理知識又相對枯燥乏味，教師需想方設(shè)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，以扎實的物理知識為基礎(chǔ)，輔助專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)。

一、 創(chuàng)新課題導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)中，往往沒有前奏，采用直奔主題的方式導(dǎo)入課題，學(xué)生很難快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，中間缺乏過渡，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳，甚至影響他們對新知識的認知。對此，中職物理教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變新課導(dǎo)入形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛與禁錮，不斷創(chuàng)新課題導(dǎo)入形式，采用情境、問答、談話、圖片、實驗等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

以“光的折射與全反射”教學(xué)為例，針對課題引入環(huán)節(jié)，教師先演示實驗①：用自制教具投影到墻面上，可以看到一個可愛的圖像;再演示實驗②：在光的傳播路徑上放置一塊平面鏡，觀察在兩種介質(zhì)的分界面上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？光被平面鏡反射到天花板上，它改變光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。要求學(xué)生根據(jù)實驗②在多媒體課件中展示一束光射在平面鏡上時的光路圖，講解入射點、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角等概念。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究光的反射定律，提出問題：光反射時遵循什么規(guī)律？讓學(xué)生作出假設(shè)，分組設(shè)計與操作實驗，用光的反射實驗儀器，量出入射角（i）和反射角（r）的大小并記錄進行比較。

上述案例，教師通過演示實驗的形式導(dǎo)入課題，為學(xué)生帶來煥然一新的感覺，讓新課一開始就吸引他們的注意力，使其對新知識的學(xué)習(xí)和探索充滿濃厚興趣，有助于有效性的提高。

二、 善于結(jié)合生活元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

物理是一門與實際生活息息相關(guān)的科目，在生活中有著大量物理現(xiàn)象的存在，教材中也有不少生活化內(nèi)容。為提高中職物理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該善于結(jié)合生活元素，在課堂上適當(dāng)引入一些學(xué)生熟知的生活化信息，拉近課堂與生活之間的距離，使其學(xué)習(xí)態(tài)度由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，充分感受到物理知識的學(xué)習(xí)樂趣與實用價值，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)“摩擦力”過程中，教師在多媒體課件中出示花樣溜冰比賽、人推桌子、下雪天在地上鋪炭灰等與摩擦力有關(guān)的情景，讓學(xué)生初步認識到摩擦力在生活中無處不在，要求他們也列舉實例，如：騎自行車踩剎車、把東西頂在墻上、鞋底增加花紋等，使其通過觀察、思考和舉例，體會到摩擦力的存在。在研究滑動摩擦力時，讓學(xué)生研究生活現(xiàn)象：在冰面或濕滑的路面上，人跑幾步后，若不再跑動，會在冰面上或濕滑的路面上滑行一段;緩慢抽出壓在重物下的紙條時，手要持續(xù)用力，同時重物會跟著紙條移動一段距離;擦黑板時，黑板對黑板擦有阻礙作用。據(jù)此得出滑動摩擦力的概念，探究對比物體的靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。

這樣教師在物理課題上引入大量的生活化案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生體驗到身邊物理現(xiàn)象的存在，使其在無形中產(chǎn)生強烈的探究欲望，學(xué)習(xí)效率得以提高。

三、 注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

實驗教學(xué)在中職物理教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，在課堂教學(xué)中教師需注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加演示性實驗，提升理論知識的形象性和直觀性，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升他們的認知能力。針對一些難度不大的實驗，中職物理教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生設(shè)計實驗方案和步驟，由他們親自操作和完成實驗，使其親身體驗到物理知識的形成過程。

在“勻變速直線運動”教學(xué)中，實驗環(huán)節(jié)主要探究勻變速直線運動，教師引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計實驗方案，判斷哪些做變速運動的物體做的是勻變速直線運動？讓他們以小組為單位制定探究方案，包括使用的實驗器材和操作步驟及注意事項等，并給予恰當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。之后，選擇具有代表性的方案，讓小組派遣代表上臺簡要敘述，全班同學(xué)一起互相啟發(fā)、交流和補充，最終形成完善的方案。用電火花打點計時器、紙帶、軌道及其配套小車、交流電源、鉤碼、刻度尺、細繩等器材研究小車在鉤碼拉動的情況下，在傾斜軌道上的向下運動的情況;用電火花打點計時器、紙帶、重錘、鐵架臺、交流電源、刻度尺等器材研究重錘在下落時的運動情況等。

如此，教師為學(xué)生提供動腦思考、動口交流和動手操作的實驗機會，讓他們選擇恰當(dāng)?shù)姆桨柑骄縿蜃兯僦本€運動，根據(jù)實驗結(jié)果判斷提出的猜想是否正確，提高物理教學(xué)的有效性。

總之，在中職物理教學(xué)實踐中，教師可從創(chuàng)新課題導(dǎo)入形式、善于結(jié)合生活元素、注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)等多個角度切入，促進物理教學(xué)有效性的提高，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望和動手意向，最終提升他們的物理綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]徐亞琴.淺析如何激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].成才之路，2010（19）.

[2]張玉鳳.提高中職物理教學(xué)有效性的對策研究[J].課程教育研究，2016（09）.

作者簡介：

盛華，江蘇省無錫市，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校。