淺談中職英語(yǔ)中的任務(wù)型教學(xué)法

雷雪萍

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)型教學(xué)法;中職英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0078—01

任務(wù)型教學(xué)方法，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)任務(wù)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)法是以學(xué)生為主體、以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式的語(yǔ)言教學(xué)課堂模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。任務(wù)型教學(xué)法是語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑，同時(shí)也是一種新型的教學(xué)方式。定有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心;而且可以倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的綜合能力。因此，筆者在中職英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生特點(diǎn)，采用了任務(wù)型教學(xué)法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂的活力

任務(wù)型教學(xué)法能最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)下，由于學(xué)校教育客觀現(xiàn)狀的影響，許多中職生錯(cuò)誤地認(rèn)為，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和干好工作沒(méi)有直接的聯(lián)系。但作為英語(yǔ)教師，要讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的強(qiáng)烈需求，大力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和交際能力顯得尤為重要。中職英語(yǔ)教學(xué)不僅能使學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言技能，而且能增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，突出英語(yǔ)的應(yīng)用型原則

任務(wù)型教學(xué)遵循的原則是“任務(wù)引領(lǐng)，服務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)具體，內(nèi)容實(shí)用，做學(xué)一體”，在課堂教學(xué)中，教師要淡化語(yǔ)法教學(xué)，把知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型教學(xué)，以不同課程為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)情境，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、合作組織能力等綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定，中職學(xué)校以學(xué)技能為主，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)相對(duì)較少，決定了職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)必須突出應(yīng)用原則：經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要什么，日常工作、生產(chǎn)需要什么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就學(xué)什么，完全從實(shí)際應(yīng)用來(lái)考慮，即學(xué)即用，活學(xué)活用。所以在確定專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主題時(shí)，應(yīng)有選擇性地選擇社會(huì)需要的內(nèi)容。比如針對(duì)我校輕工專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在配合英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的前提下，進(jìn)行專業(yè)課程的導(dǎo)入。所以在公司英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，使用工廠客戶接待情景對(duì)話，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。也可推介一些日常生活中的科技性詞匯，如家電的AV試聽(tīng)與影像系統(tǒng)、FM調(diào)頻、FF快進(jìn)，計(jì)算機(jī)方面的詞匯如hacker黑客、Internet英特網(wǎng)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、改善英語(yǔ)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)模式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)具有很強(qiáng)的目標(biāo)性，在任務(wù)的最后階段，要通過(guò)口頭、書(shū)面及展示活動(dòng)檢查學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)和分析，來(lái)確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固性，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。教師要對(duì)學(xué)生的能力和成績(jī)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，要先肯定，再提建議，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性，不能過(guò)于系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師的心誠(chéng)意切、實(shí)事求是。

四、強(qiáng)化課堂管理，提高英語(yǔ)課堂的有效性

作為一位英語(yǔ)教師，應(yīng)該重視課堂管理策略。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂內(nèi)活動(dòng)和互動(dòng)非常多，且非常頻繁，對(duì)教師的課堂管理和教學(xué)組織的內(nèi)容要求較高，要針對(duì)他們的身心特點(diǎn)強(qiáng)化課堂管理，如課堂紀(jì)律、桌椅擺放、課堂氣氛、師生關(guān)系、教學(xué)組織、課堂提問(wèn)、語(yǔ)言使用和活動(dòng)組織等。為了能使學(xué)生更快、更有效地完成任務(wù)，教師首先要讓學(xué)生明白任務(wù)的目標(biāo)和要求，任務(wù)交待要清楚，分工要明確;其次要讓學(xué)生明白完成任務(wù)的方法;再次教師課前準(zhǔn)備要充分，把需要準(zhǔn)備的相關(guān)物品和資料都要在課前備好。教師要由以前的“主導(dǎo)者”變?yōu)椤皫椭摺薄敖M織者”和“參與者”，要營(yíng)造和諧的氛圍，改變以教師為主體的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。

總之，合理運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生深刻體會(huì)到什么是真正的“學(xué)以致用”。