試探小學低年段學生讀書興趣的培養(yǎng)

鄒麗佳

摘 要：如何引導低年級兒童將閱讀興趣轉(zhuǎn)變成讀書習慣，是小學教師責無旁貸的任務。在教學中，筆者不斷思考摸索，在與學生共讀《三毛流浪記》的過程中，體驗到了一石激起千層浪的快樂，摸索出了小學低年段學生讀書興趣培養(yǎng)的簡單方法。希望為廣大啟蒙教師拋磚引玉！

關(guān)鍵詞：小學;低段;讀書;興趣

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）10B-0066-02

讀書的好處不言而喻，作為一名教育工作者——孩子的啟蒙老師，我深感肩上的責任重大。如何讓孩子們愛上讀書，去開啟閱讀之門，遨游書海呢？

在工作中我一邊教學，一邊思考……但是一直停留在對學生的硬性要求完成作業(yè)的階段：今晚讀《昆蟲記》6頁！要畫出好詞好句！學生當一天和尚撞一天鐘，沒有從興趣轉(zhuǎn)變成習慣的跡象。我看在眼里，急在心中，正當愁眉不展之際，一次偶然的機會讓我見到了黎明前的曙光！原來只要不懈努力，希望終會出現(xiàn)。

一、現(xiàn)實中的難題

清明將至，學校組織祭英烈活動，我聲情并茂地講解舊社會時期人們的辛酸苦難，希望學生們感受到今天的幸福生活是多么寶貴，從而激發(fā)學生們心中的情感，為朗誦作好準備。可是，在動之以情，曉之以理的講述中，下邊的同學們聽得雖然認真，卻沒有讓這份情感真正走進自己的內(nèi)心，目光中的淡然更使我覺察到在孩子們的心目中，并沒有認為這溫暖的教室、可口的飯菜、和平的年代……是多么來之不易，又是這么彌足珍貴！這樣的局面不能只怪學生，教育就是要在此時此刻發(fā)揮作用，教育者也應在這樣的時候用智慧、愛心、耐心去解決問題。那么到底怎么辦呢？我遇到了難題，思索良久。

二、前進中的嘗試

當天晚上的家庭作業(yè)臨時從預習課文改為選讀英雄故事和艱苦歲月的生活故事，并向長輩請教了解他們小時候的苦難生活。第二天來到學校再次講授時，孩子們初步感受到了革命先烈用鮮血和生命換來的生活確實不易，在朗誦中加入了一些情感，但我深深覺察到?jīng)]有感同身受的體會，教育就無法真正觸及他們幼小的心靈，也就無法達到潤物無聲直抵心靈的理想境界?？粗鴮W生們無辜的樣子，我嘆了口氣，一轉(zhuǎn)眼，看到圖書角里學生帶來的《三毛流浪記》安然躺在那里，突然間感到柳暗花明又一村！ “三毛”與眼前這些一年級的孩子年齡相仿，且其形象善良率真、幽默詼諧，曲折的故事中帶著傷感和快樂，極易被學生接受，感受書中情節(jié)一定能幫助學生理解新舊社會生活鮮明的差異！滿懷憧憬，我們踏上了與“三毛”同行的閱讀之路。

三、讀書時的體會

從每節(jié)語文課擠出三到五分鐘，孩子們在與三毛的笑與淚中漸入佳境。三毛是那么可愛，又是那么可憐！他餓肚子，孩子們皺起小眉頭;他受凍，孩子們也縮緊衣襟;三毛擦皮鞋賺到辛苦錢買大餅吃，孩子們也笑逐顏開;三毛自己受凍受餓，卻不忘慷慨幫助身邊的人……這些情節(jié)深深地打動著孩子們的心靈。當讀到三毛餓得勒緊腰帶，兩眼直冒金星，凍得滿街跑，而且還要擠在買米人群中取暖時，我從孩子們的目光中看到了焦急與憤怒。

時機終于到了！我緩緩合上書，輕輕地對他們說：“你和三毛的生活一樣嗎？”“不一樣，三毛太可憐了！”“讓三毛到我家來吧。”在孩子們表露心聲時我真誠地說：“如果沒有千千萬萬的革命先烈，我們?nèi)缃褚策€要過這樣的日子！現(xiàn)在你們還小，積極努力做好自己的每一件事，就是最踏實的愛國！清明祭英烈的朗誦，你們能表達此時此刻心中的這份情感嗎？有信心做好嗎？現(xiàn)在就讓我們練習一下吧！”再朗誦，孩子們果然字字鏗鏘，句句激昂，至此，清明祭英烈的教育達到了理想中的狀態(tài)。

四、意外收獲

可收獲卻遠遠不止于此，我們班出名的淘氣包小昊同學（化名）深深被“三毛”可愛詼諧的形象吸引著，現(xiàn)在為了聽故事，他的書寫速度快了，錯誤率也降低了！孩子們沉浸在三毛曲折心酸的生活中，被情節(jié)所深深吸引著，每當結(jié)束的時候，我都會故作神秘地說：“預知后事如何，且聽下回分解呀?！?/p>

現(xiàn)在全體同學的紀律是井然有序，上操之前只要我“不經(jīng)意”輕輕地說：“間操隊列整齊，我們有 “三毛”時間喲！”同學們一定會像上了發(fā)條的鐘表一樣快靜齊！

在一次社會實踐活動中，導游親切地問：“咱班小朋友都愛讀哪些書？”同學們不約而同地大聲喊道：“《三毛流浪記》！”“你們都喜歡‘三毛？”導游驚訝地問。孩子們開始如數(shù)家珍：“三毛和我們一樣大卻要自己養(yǎng)活自己?！薄叭m然吃不上飯也要把自己的飯分給別人一半！”“三毛在寒冷的冬天把衣服分給別人！”……當發(fā)午飯時，導游擔心孩子們不愛吃，可是孩子們卻說：“這比三毛強多啦！”我的孩子們長大了，懂得感恩懂得珍惜，我沒有夸獎他們，因為這是如此自然而然的事，但我的心里卻暖暖的。

讀了三個星期的故事書，眼看就要見底了，嘗到講述甜頭的我正在思考下一本讀什么的時候，教室里《三毛從軍記》《三毛新生記》《三毛解放記》《三毛百趣記》如雨后春筍一般出現(xiàn)在了我的眼前！一石激起千層浪，清晨的朋友圈和課間的操場到處都是“小三毛”的身影，看在眼里喜上眉梢，這不正是我求之不得的兒童閱讀習慣嗎？看來興趣果真是最好的老師！

五、積累讀書方法

由此我認識到，小學低年級學生讀書習慣的培養(yǎng)是有章可循、有法可依的。

首先，師生共讀一本書，完成由扶到放的起步培養(yǎng)階段。從學生喜聞樂見的內(nèi)容入手，真正吸引他們的是發(fā)自內(nèi)心的力量。繪聲繪色的講述和圖文并茂的故事保證了孩子們持久的關(guān)注和耐心，這也是讓孩子愛上閱讀的簡單易行的方法。推薦書目《三毛全集》《狐貍爸爸有辦法》《一千零一夜》等等。

其次，共讀應有固定時間。每當讀書時間來臨雷打不動，每天的故事都是新的，明天一定會有驚喜等著你！這樣可以讓孩子們形成濃濃的期待，進而感受樂趣，升級為習慣。而這個時間的選擇也是大有講究，清晨來到、間操后、放學前都是不錯的時機，既可以兼顧紀律，又可以規(guī)范學習習慣，教育教學工作也會事半功倍，在快樂中完成工作，教師的幸福感會感染學生！

第三，整合近期學習和生活實際，安排合適的內(nèi)容，如，在“清明詩會”感受《詩經(jīng)》《楚辭》中的春天，吸收唐詩宋詞中蘊含的天地靈氣！學習《小嘎子摔跤》時，我們?nèi)琊囁瓶实仫栕x“小兵張嘎”那濃郁的鄉(xiāng)土氣息和獨特的地方語言，它讓我們身臨其境，真正是帶著書香去遠方！“端午粽葉香”的擴展閱讀活動，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的樂趣。學習《晏子使楚》《草船借箭》，我們樂此不疲地讀《史記》和《三國演義》，進行“歷史風云會”的表演。轉(zhuǎn)眼中秋節(jié)來臨，“草原月夜”的特色閱讀活動中，《鄉(xiāng)愁》讓我們帶著淡淡的憂傷去感受“月是故鄉(xiāng)明”……

最后，也是最重要的，投入細致周到的思考：適當?shù)年┤欢构雌饘W生的好奇心;根據(jù)情節(jié)有感而發(fā)進行交流討論，能更好地融入故事;在學生習慣沒有形成之前，不要過多地做摘記、寫感受……讀書是厚積薄發(fā)的過程，聆聽也是一種幸福，到了情動辭發(fā)的時候，書就讀好了，讀書之路會伴隨學生的一生，成為最寶貴的財富！

從課內(nèi)延伸至課外，讀書是一扇充滿驚喜的大門！打開它，你將收獲多彩的世界。教育家第斯多惠曾說：“教師的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞可喜的收獲?！笨粗_始閱讀的孩子們，我有說不出的喜悅！我的孩子們從期待共讀到自發(fā)買書，不知不覺中他們不僅僅喜歡上了三毛，也愛上了閱讀。三毛被凍得受不了，擠在人群中取暖的情節(jié)讓我們記憶猶新，記得那是三月乍暖還寒的一天，間操時孩子們也凍得瑟瑟發(fā)抖，我提議像三毛一樣在一起取暖，馬上得到了異口同聲的贊同。擠在一起的孩子們揚起樂呵呵的小臉七嘴八舌地說：“真暖和呀！”“三毛真有辦法。”“三毛好可憐！”“我們比三毛幸福多了！”“謝謝老師讓我們認識三毛！”欣喜若狂的孩子們一起高呼：“我們真幸福！我們愛老師！我們愛學校！我們愛祖國！”快樂的笑聲，回蕩在校園的上空。我慶幸自己有為師之樂，在教學相長的路上，我一定會帶著愛和思考繼續(xù)堅定前行！

參考文獻：

[1]李玉榮.語文課外閱讀指導之我見[J].學苑教育，2010，（20）.

[2]邵麗文.論讀書興趣的培養(yǎng)[J].貴圖學刊，2009，（4）.

[3]黃杰.愛讀書，樂讀書——淺談低年段閱讀教學[J].考試周刊，2009，（34）.

[4]朱德芬.讓閱讀引領(lǐng)生命成長——小學生讀書活動模式探新[J].中小學校長，2009，（2）.

[5]賈繼娥.中小學生課外閱讀的心理分析及對策研究[J].中小學心理健康教育，2009，（4）.