關(guān)于小學(xué)語文小組交流的理性思考

摘?要：小學(xué)語文的教學(xué)在教育中占有著重要的地位，因為語文的知識能夠幫助學(xué)生開發(fā)思路，創(chuàng)新語文思維，且語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有當小學(xué)生將語文知識掌握之后，才能把學(xué)習(xí)到的語文知識運用在其他科目的學(xué)習(xí)上，以提高各科的成績。小組交流的教學(xué)在語文教學(xué)中屬于比較常見的教學(xué)方式，能夠進一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此，我將對如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入小組交流的教學(xué)展開研究討論。

關(guān)鍵詞：融合;提高;思想;小組

小組交流的學(xué)習(xí)方式可以促進學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生都能發(fā)揮出自己的主體作用，不忽略任何一個學(xué)生學(xué)習(xí)的存在，屬于一種新型有效的教學(xué)方式。根據(jù)新時代的發(fā)展，學(xué)生的語文教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，所以教師應(yīng)該跟上時代教育發(fā)展的腳步，將小組交流的教學(xué)方法融合在語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過小組交流獲取到更多的語文的知識，從而提高語文學(xué)習(xí)能力，讓每一位學(xué)生都能夠提高語文學(xué)習(xí)的效率，將語文學(xué)習(xí)朝更優(yōu)秀的一面發(fā)展。

一、

進行個人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的比較，讓學(xué)生明白小組學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)語文的教學(xué)中，小組交流的教學(xué)能夠很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是許多小學(xué)生缺乏小組交流學(xué)習(xí)合作的意識，認為個人學(xué)習(xí)比小組學(xué)習(xí)更好。教師為能夠順利地在語文教學(xué)中開展小組交流學(xué)習(xí)，就必須先讓學(xué)生了解小組交流學(xué)習(xí)的重要性，把自主學(xué)習(xí)和小組交流學(xué)習(xí)進行對比，以此提高學(xué)生對小組交流學(xué)習(xí)的認識，讓學(xué)生更加配合教師的語文小組交流教學(xué)的工作。

在開展《美麗的南沙群島》這一課的教學(xué)時，我就將自主學(xué)習(xí)和小組交流學(xué)習(xí)進行一個對比，通過對比教導(dǎo)學(xué)生明白小組交流學(xué)習(xí)的重要性。首先我讓學(xué)生自主閱讀課文，思考作者是如何描寫南沙群島的美的，然后找出句子進行分析。當學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，就會發(fā)現(xiàn)許多重點字段會被忽略，從而達不到理想的學(xué)習(xí)效果。接著我要求學(xué)生組成小組交流學(xué)習(xí)的方式進行思考學(xué)習(xí)，這時學(xué)生就會在小組中共同思考，共同尋找出美麗動人的句子進行分析，且將每一個組員的想法都在交流中進行總結(jié)。在小組交流討論中，學(xué)生的想象力和聯(lián)想力都得到激發(fā)，學(xué)生更加能夠感悟到南沙群島的美，并且學(xué)生也開始意識到小組交流學(xué)習(xí)的重要性，提高小組合作的意識，在今后的語文教學(xué)中能夠更加配合我開展小組交流的教學(xué)。

二、

布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在小組交流中共同完成

適當?shù)牟贾谜n堂學(xué)習(xí)任務(wù)能夠良好的引入小組交流合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，開展小組交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。在語文課堂中，學(xué)生會為能夠盡快且優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而在小組中活躍自己的思維，將自己的想法和組員的想法進行交流融合，從而達到教師的教學(xué)效果要求，發(fā)揮每一位組員的主體性。

例如我在上《生命的林子》這一課時，給學(xué)生布置一項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生組成小組，共同交流，通過交流從課文中領(lǐng)悟出一些人生道理。當我的學(xué)習(xí)任務(wù)布置完以后，學(xué)生開始積極地融入小組交流討論的學(xué)習(xí)過程中，都各自發(fā)表自己的學(xué)習(xí)想法，且有條理地進行分工，各自分配一些適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，以解決我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)課文中的玄奘不僅是在談?wù)撍蓸浜土肿?，還發(fā)現(xiàn)去留法門寺的關(guān)系。在小組中，每一位學(xué)生都各司其職，把自己得出的結(jié)論互相交流討論，最后總結(jié)出人生的哲理，明白任何一個想要成材的人都不能遠離群體，遠離社會，優(yōu)質(zhì)地完成了我布置給學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生也因為在小組交流中總結(jié)出的道理明白小組交流的重要性，知道要想良好地完成教室布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，也不能離開小組合作，只有共同交流，才能提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)現(xiàn)課文中的道理。

三、

教師融入學(xué)生的小組中，共同探討交流

當教師開展小組交流教學(xué)時，不能只是讓學(xué)生在小組間交流，還應(yīng)該注重把自身融入學(xué)生的小組交流中，有一個理性的教學(xué)方式，只有教師融入學(xué)生的小組交流學(xué)習(xí)中，和學(xué)生共同探討知識問題之后，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生親近感，推進學(xué)生與教師之間的感情。如果教師只是一味地讓學(xué)生組成小組交流學(xué)習(xí)，當學(xué)生在小組中交流之后就對學(xué)生不管不顧，放任學(xué)生自己磨合，這樣就難以提高語文學(xué)習(xí)成績，是不理性的小組交流教學(xué)方式。所以為能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語文成績。例如我在上《桂花雨》這一課時，我就和學(xué)生共同在小組間交流討論，適當?shù)厝诤线M每一個小組中，給予自己的一些學(xué)習(xí)意見，幫助學(xué)生理解課文的重點難點，激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過我的融合，學(xué)生在小組間的交流變得更加的融洽，且我和學(xué)生的距離瞬間就得到拉近，從而讓學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)。

四、

在小組之間開展知識競賽，活躍學(xué)習(xí)氛圍

理性的教學(xué)方式是需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的一些競爭意識，活躍學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在小組交流的教學(xué)中，教師可以在小組之間舉辦知識競賽，讓學(xué)生都參與進知識競賽中，理解課堂知識的同時也能將課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。例如我在上《世界上第一個聽診器》這一課時，讓學(xué)生用知識競賽的方式學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文的同時也能開闊知識視野。我讓學(xué)生在小組交流中理清文章的脈絡(luò)，然后共同比賽哪一組更清楚世界上第一聽診器的由來和聽診器是怎樣的，以此增加學(xué)生的競爭意識。在小組交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對知識都有擴展，從其他的組員口中了解一些關(guān)于聽診器的知識，也因為有知識競賽的融入教學(xué)，學(xué)生的觀察能力和思考能力都得到提高。

總之，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，小組交流教學(xué)需要教師利用理性的思維開展，從而利用良好的小組交流教學(xué)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文是有趣的，對生活也能夠有幫助。只有教師在開展小組交流教學(xué)時有不斷地進行反思，不斷更新小組交流教學(xué)的方式，把對學(xué)生有利的教學(xué)方法融入當中，才能夠把小組交流教學(xué)推到一個良好的發(fā)展點。

參考文獻：

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作者簡介：

雷彩霞，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣實驗小學(xué)西校區(qū)。