轉(zhuǎn)換角色 關(guān)注發(fā)展

摘?要：在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的認(rèn)識和觀點(diǎn)中最為核心的就是：教育必須著眼于學(xué)生的發(fā)展。在某種意義上講，教學(xué)更重要的是關(guān)注和選擇那些能更好地提高學(xué)生素質(zhì)的過程，同時(shí)有利于學(xué)生的情感態(tài)度、思維能力、自我意識的進(jìn)步和發(fā)展。這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，改變教學(xué)方式，走出傳統(tǒng)的“填鴨式”“問答式”“啟發(fā)式”的教學(xué)模式，要求教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，從而幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、教學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：關(guān)注;角色;學(xué)習(xí);發(fā)展

在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下，教師須做出以下幾方面的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的需要。

一、 教師的角色需要轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有否定教師的講，而是打破教師講的唯一性。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的要求和指令多，而指導(dǎo)和幫助則非常少，師生之間的關(guān)系就是按老師說的走，“我讓你向東走，你向西走絕對錯(cuò)”。教師是課堂的主宰者，更是發(fā)號施令者，老師滔滔不絕地把自己的知識經(jīng)驗(yàn)講授給學(xué)生，學(xué)生不能有自己的思維和想法，只能按照老師的指令和要求被動(dòng)地去接受，致使學(xué)生的個(gè)性完全被抹殺。而在新課程改革的倡導(dǎo)下，要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者，教師必須摘掉自己是知識權(quán)威的帽子，變成參與教學(xué)活動(dòng)的一分子，教師要指導(dǎo)、幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，能夠主動(dòng)完成教學(xué)框架的建構(gòu)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，并積極進(jìn)行反思，修正自己的行為。

記得在前幾年，我所任教班級內(nèi)有一位不主動(dòng)做作業(yè)的同學(xué)，為了督促他，我每天都要抽出大量的時(shí)間單獨(dú)檢查他的作業(yè)，并指出錯(cuò)題讓他改正，但是時(shí)間長了，我卻發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上有了依賴心理，他對自己的學(xué)習(xí)能力有了質(zhì)疑。而在新課程理念的指引下，我開始轉(zhuǎn)變角色做這位同學(xué)學(xué)習(xí)中的伙伴、朋友，鼓勵(lì)他獨(dú)立思考并解決問題，幫助他樹立自信心，慢慢地他自信了，進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績也提高了……

上述事例使我深切體會(huì)到當(dāng)前時(shí)期下新型的師生關(guān)系應(yīng)該是這樣的：讓我牽著你的手，在風(fēng)雨中我們一起行走，一起成長！

二、

教師要有積極的心態(tài)

有這樣一個(gè)故事：兩個(gè)人同時(shí)在堆砌磚頭，有人問：“你們在做什么？”一人答：“我正在砌磚頭?！币蝗藙t答：“我在建大廈?！彼麄儍扇俗龅墓ぷ饕粯?，但理解、感受、態(tài)度、追求卻完全不一樣。第一個(gè)人只能是一個(gè)普普通通的泥水匠，第二個(gè)人則具有藝術(shù)家或建筑師的胸懷與風(fēng)范，這反映的就是心態(tài)問題。同樣，有人做教師很愉快，有人卻一直郁悶不樂。我認(rèn)為“是駱駝就不要埋怨沙漠”“是啄木鳥就不要嫌大樹的蟲子多”，我們應(yīng)該做一個(gè)有夢想的教師，在工作中要充滿激情，尊重學(xué)生，善于捕捉和傾聽學(xué)生的心聲，把教育與生命緊密相連，不能違背生命規(guī)律去找教育，用愛心去教育學(xué)生。曾有一位同學(xué)寫的作文《難忘的一件事》引起了很大的爭議，這個(gè)同學(xué)說：一次他犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，被老師叫去辦公室，老師坐在辦公桌上，翹著腿，手拿蒼蠅拍，惡狠狠地批評他，他幾次想解釋，老師就是不讓他說，足足批評了他一個(gè)小時(shí)。在他看來，老師的辦公室當(dāng)時(shí)就像“地獄”一樣……

這位學(xué)生的表白不能不引起我們每一位教育工作者的深思，我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，要教育他們，自己首先要尊重、理解他們;另外我們只有以平和的心態(tài)面對、說服每一位學(xué)生，才能達(dá)到教育的目的。

三、 教師要不斷地學(xué)習(xí)

好的教育必須伴隨好的學(xué)習(xí)。一位教師如果不能很好地學(xué)習(xí)，就不能很好地實(shí)施教育。古代著名的教育家孔子說：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！笔ト艘矎?qiáng)調(diào)了把學(xué)習(xí)要放在第一位，先學(xué)才能教人，知識永遠(yuǎn)是連結(jié)學(xué)生與老師的紐帶。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，而現(xiàn)在這卻是一桶死水。在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下則要求教師要有一眼不斷涌動(dòng)的活泉水，這樣學(xué)生得到的一杯水才更新鮮、更具有活力、更具有生命力。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自我。有一份調(diào)查說，小學(xué)生舉手回答問題積極，中學(xué)生卻不愿意舉手，很多教師對此很不能理解，有人說是老師把他們“慣”成這樣了，塑造成這樣了，這其實(shí)也不過分。因?yàn)?，多?shù)老師滿足于自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，就用這些舊的知識把學(xué)生的思維框在一個(gè)很小的圈子里，學(xué)生沒有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，久而久之，他們不會(huì)也不愿去創(chuàng)新、創(chuàng)造，只是豎起耳朵聽老師的講授，而不愿舉手發(fā)言。所以為適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)，我們應(yīng)該做一位學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師。

總之，在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下，我們教師必須要有正確的認(rèn)識、積極的態(tài)度轉(zhuǎn)換教師角色，更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和合作者。

作者簡介：

丁桂蘭，甘肅省武威市，民勤縣薛百鎮(zhèn)中心幼兒園。