張治
摘要:物理是一門比較抽象的學(xué)科,初中階段,學(xué)生剛系統(tǒng)接觸物理知識,在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到許多問題。物理,歸根到底來源于生活,生活化教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,有助于學(xué)生理解抽象的物理知識,提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。
關(guān)鍵詞:初中;物理教學(xué);生活化
初中物理新課標(biāo)明確指出,物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會”,在物理教學(xué)中堅持生活化策略,結(jié)合學(xué)生生活引入物理知識,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探究物理問題,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析和解決生活實際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,這樣才能有效提升初中物理課堂教學(xué)效率。
一、初中物理生活化教學(xué)的重要性
(1)初中物理有許多枯燥的理論知識,許多物理概念和規(guī)律學(xué)生不能輕易的理解。將物理生活化就有利于學(xué)生將難懂的理論知識生活化。如在學(xué)習(xí)電路的串、并聯(lián)時可以聯(lián)系生活中每個家庭都擁有的:洗衣機、電冰箱、電視機和電燈等電器都是并聯(lián)的,斷開其中任何一個都不會影響其他電器的正常運轉(zhuǎn);而過年時裝飾用的小彩燈就是串聯(lián)的,其中任何一個壞了其他的都將會熄滅,這樣學(xué)生理解起來就簡單易懂了。
(2)將物理知識應(yīng)用于生活實踐中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。學(xué)生可以通過物理實驗,將生活實際中存在的實物引入到實驗中,進而提高學(xué)生的積極性。例如教師在教授“浮與沉”時,可以讓學(xué)生找一些橡皮泥、石子和橡皮等物品,找一個放有水的水槽,反復(fù)進行試驗,觀察實驗結(jié)果.這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的快樂,將課本上的抽象知識轉(zhuǎn)化到有趣的實驗中。
二、初中物理生活化教學(xué)的策略探討
(1)課堂導(dǎo)入生活化
一堂物理課如果有一個吸引學(xué)生的導(dǎo)入過程,則可充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。例如,講《汽化和液化》時,教師不妨在課堂開始時提出問題:夏天(尤其是有風(fēng)的時候),游泳的人,從水中走出來,這時溫度不低,為什么這個人會感覺冷?通過學(xué)習(xí)蒸發(fā)這部分知識,學(xué)生知道,當(dāng)人從水中走出來的時候,雖然氣溫很高,但人身體表面的水蒸發(fā),帶走了人體的熱量,因此會感覺冷。又如,在講解《變阻器》之前,教師可以提問:為什么旋轉(zhuǎn)收音機上的音量鍵,聲音會變高或變低?通過學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,原來收音機的音量鍵是一個滑動變阻器?;瑒幼冏杵魇请娐分械囊粋€重要元件,通過移動滑片的位置可以改變連入電路的電阻,從而起到控制電路的作用。
(2)教學(xué)情境生活化
在物理教學(xué)中,為了實現(xiàn)生活化的指導(dǎo)思想,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在一定的生活情境中學(xué)習(xí)物理。在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境,能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以,教師應(yīng)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?,把抽象的物理知識化為具體、直觀的生活現(xiàn)象,以引起學(xué)生的思維與情感共鳴,幫助學(xué)生深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”有關(guān)知識時,我利用多媒體給學(xué)生播放了月食現(xiàn)象,并給它起了一個有趣的名字———“天狗食月”,在影片中展示了整個月食的運動過程,讓學(xué)生很輕松地認識了月食的產(chǎn)生原理,知道了什么是月環(huán)食、什么是月全食等??傊?,適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事,把生活現(xiàn)象與知識聯(lián)系在一起,極大地滿足了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)問題設(shè)置生活化
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“重視知識的實際應(yīng)用,有助于加深學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,并使學(xué)生在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強學(xué)習(xí)物理的興趣和自覺性?!边@說明了實際運用的重要性,那么,授新課、習(xí)題課或是復(fù)習(xí)課中,都要進行例題教學(xué)。但是傳統(tǒng)教材所呈現(xiàn)給學(xué)生的例題形式都很單一,很難讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。要改變這一現(xiàn)狀,就要在陶行知理論生活的思想指導(dǎo)下,多給學(xué)生提供一些生活化的題材作為例題,只有這樣,學(xué)生的興趣才能被激發(fā)與保持。
在解決物理問題時,若學(xué)生能將物理知識靈活地運用于生活實際,那么學(xué)生必定會深刻地體會到物理學(xué)科的魅力,他們也會覺得物理非常有趣。將物理知識與生活實例結(jié)合起來解決問題,可使枯燥、單一的問題變得有趣且充滿生命力。來源于生活情境中的物理問題特別能吸引人,對學(xué)生具有很強的吸引力,那是因為學(xué)生感覺很有趣。所以教師要給學(xué)生提供這樣的生活情境,讓他們在這樣的情境中解決問題,使物理更具有實用性,為學(xué)生的知識鞏固提供條件,進而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心得到有效增強
(4)教學(xué)內(nèi)容生活化
生活是物理知識的來源,是物理知識的基礎(chǔ),是提升初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容.初中時期是學(xué)生積累知識的時期,我們應(yīng)關(guān)注和了解學(xué)生的興趣愛好以及生活經(jīng)驗,收集和整理與學(xué)生有關(guān)的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生活材料,將其應(yīng)用于物理教學(xué)中,使學(xué)生易于接受教學(xué)內(nèi)容,理解理論知諷教師可以對學(xué)生感興趣的生活知識進行利用,讓學(xué)生對物理課堂保持一份新鮮感,提升學(xué)生對各項知識的認識和了解。
例如在學(xué)習(xí)“摩擦力”時,可以觀察實際生活中出現(xiàn)的拔河比賽現(xiàn)象中運動員喜歡穿新球鞋,橡膠底的運動鞋都是不容易滑動,不希望地上有沙子也是要努力“踩穩(wěn)”;學(xué)習(xí)“慣性”時,可以向?qū)W生介紹公交車在啟動時身體會向后仰,而在剎車時身體會前傾。這樣就可以用物理知識解釋將生活中的現(xiàn)象,將物理的學(xué)習(xí)融人到學(xué)生日常生活,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(5)布置作業(yè)生活化
作業(yè)在教學(xué)中起著重要的作用,布置作業(yè)不但能使學(xué)生對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)鞏固,而且能使學(xué)生用學(xué)過的知識去解決一些實際問題,加深對知識的理解,提高能力。大部分教師對布置作業(yè)都已形成慣性,書本上有的、練習(xí)冊上有的每題必做,缺乏選擇,更沒有把布置作業(yè)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力聯(lián)系起來考慮。多開展與物理有關(guān)的課外活動有利于物理學(xué)習(xí),比如開展小制作活動、創(chuàng)辦科學(xué)園地。同時還可以讓學(xué)生參觀科技館,參觀對本地環(huán)境影響較大的工廠等等。
參考文獻:
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