關(guān)于新課改下高中體育教學(xué)創(chuàng)新的探討

張齊成

摘要：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，過于偏重運動技術(shù)而忽略對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。時代發(fā)展要求改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，要求以學(xué)生為主體，以健康第一為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身心健康為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運動技能，并形成體育鍛煉習(xí)慣，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)及社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)思路；方法創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展以及人們思想水平的進步，單項式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠完全滿足高中體育教學(xué)的實際需要。新課程改革所注重的更多的是教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，并要求其通過采用互動式的教學(xué)模式，來全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與運動技能。因此，高中體育教師在進行實際的課堂教學(xué)過程中，要求其不僅要對學(xué)生的實際情況有一個充分的了解與掌握，同時也要對教學(xué)活動進行靈活的設(shè)計，來全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的靈活運用能力，幫助其實現(xiàn)自我價值。

一、高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性

在新課改不斷深入和發(fā)展的背景下，高中教育實施創(chuàng)新模式已經(jīng)成為一項深受關(guān)注的教學(xué)探索，體育教學(xué)作為高中教育的重要部分也不例外。在高中體育教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新和合作探究意識，已經(jīng)成為一項亟待解決的體育教學(xué)問題。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，過多的強調(diào)教師的主體地位，沒有充分考慮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動的接受，不能充分參與到體育學(xué)習(xí)中，預(yù)期的體育教學(xué)目標難以實現(xiàn)。在這種情況下，加強高中體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新勢在必行。

二、新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略

（一）開展體育教學(xué)思路創(chuàng)新

在新課程改革的環(huán)境背景下，各個高中要想全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量與水平，就要求必須及時的進行教學(xué)思路的創(chuàng)新與改革。一般情況下，我們所說的教學(xué)思路改革，主要指的就是教學(xué)思想與教學(xué)觀念的創(chuàng)新與優(yōu)化。隨著新課改的不斷深入，國家教育部門要求各個高中在進行體育教學(xué)時，必須要制定出一套完善而又合理的指導(dǎo)理念，并要求在確保學(xué)生能夠充分掌握運動技巧與體育技能的基礎(chǔ)上，來進一步加強對學(xué)生心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，自主鍛煉，將身體健康與心理健康全面的結(jié)合起來，為學(xué)生的體育鍛煉與學(xué)習(xí)營造出一個更好的氛圍。所以說，體育教師在進行實際的教學(xué)活動中，必須要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)全面的結(jié)合起來，并通過競技與比賽的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生間更好的交流與溝通。

（二）適當?shù)丶尤胍魳泛陀螒?/p>

體育教學(xué)與文化課教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，它不需要學(xué)生理解大量的概念知識，并去記憶知識，只需要學(xué)生掌握動作要領(lǐng)和運動的規(guī)則以及相關(guān)的安全知識即可，而這些知識和動作要領(lǐng)又能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握，所以，拋去學(xué)生的個人愛好，體育教學(xué)應(yīng)該比文化教學(xué)更加有吸引力。因此，在新課程改革的背景之下，教師可以將音樂和游戲融入到課堂教學(xué)之中。具體做法是：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來播放音樂，舒緩的運動要配合舒緩或者歡快的音樂，使學(xué)生能夠以一種輕松的心態(tài)去參加體育運動，獲得身心上的愉悅；較為激烈的運動要配合有氣勢、節(jié)奏感強的音樂，使學(xué)生能夠富有激情地投入到體育訓(xùn)練之中，能夠緩解和釋放來自升學(xué)的壓力。

（三）因材施教分層教學(xué)

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)生之間存在差異性，根據(jù)學(xué)生的差異要采用分層教學(xué)的方法。在入學(xué)初期，教師要制定標準，拿到每個學(xué)生的體能測試數(shù)據(jù)后，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行分層教學(xué)，在課上進行統(tǒng)一講解，針對分層教學(xué)征求學(xué)生的意見，并尊重學(xué)生的意見，合理分配。根據(jù)不同的學(xué)生分層教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和主動思考的能力，這樣的教學(xué)有針對性，可以做到因材施教，讓每個人在自己原有的學(xué)習(xí)水平上更上一個臺階。

（四）建立朋友型師生關(guān)系

因為受到應(yīng)試教育的影響，很多教師認為朋友型師生關(guān)系并不能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，甚至在某種程度上，還會對教學(xué)工作產(chǎn)生負面影響，所以，在應(yīng)試教育之下，教師更崇尚“命令與服從”型的師生關(guān)系，即教師怎么講學(xué)生就要怎么做。這樣的師生關(guān)系忽視了學(xué)生的情感因素，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新課程改革的背景之下，教師必須積極地構(gòu)建朋友型的師生關(guān)系，利用和諧的師生關(guān)系來推動教學(xué)活動的開展，繼而實現(xiàn)教學(xué)目標。

首先，教師必須要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，在開展教學(xué)活動的時候，不能夠讓教學(xué)活動受到負面情緒的影響，不能夠利用刻薄的語言打擊學(xué)生，而要增加對學(xué)生的鼓勵和贊揚，要看到學(xué)生的進步，不管進步有多么小。其次，要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，只有這樣才能夠讓學(xué)生認可自己，才能夠使學(xué)生更好地服從自己的教學(xué)安排，繼而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

（五）體育教學(xué)科學(xué)考核

體育教學(xué)考核以往都是考核學(xué)生的運動成績，顯然這樣的方式較為片面。對學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的考核，應(yīng)當涉及多方面要素，要站在更加全面的角度進行分析研究。因此，體育教學(xué)的考核一定要向著更全面科學(xué)的角度發(fā)展。首先，筆者認為體育教學(xué)考核要立足技能訓(xùn)練成績，還要立足于體育知識的掌握、體育情感的培養(yǎng)，將這些方面融入進去，也是尊重學(xué)生個性發(fā)展、全面考核了解體育學(xué)習(xí)狀況的一個重要抓手。其次，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)考核應(yīng)當重視分層分類。不同身體素質(zhì)的學(xué)生、不同運動基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)當具有不同的目標和考核體系，整個教學(xué)工作應(yīng)當按照這樣的分層考核對學(xué)生進行評估，避免學(xué)生因為學(xué)習(xí)難度過大而出現(xiàn)畏難情緒。對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的考核評價，還可以向更深層次發(fā)展，對體育創(chuàng)新能力、體育鍛煉意識等方面有所兼顧，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中進一步增強興趣與動力。

總而言之，對于高中體育來說，新課改既是機遇也是挑戰(zhàn)，在新課改的背景之下，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時，必須要正視學(xué)生之間的差異性，要正確認識多媒體教學(xué)設(shè)備以及朋友型師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量和效率的影響，只有以此為基礎(chǔ)去創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]張曉聰.高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].文體用品與科技，2012（14）：153-153.

[2]烏金成.分析新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].文體用品與科技，2014（8）：86-86.endprint