關(guān)于新高考背景下教育變革的幾點(diǎn)淺見

袁世明

摘 要：高考是最大的民生工程，關(guān)系到千家萬(wàn)戶；高考是“指揮棒”，關(guān)系中國(guó)教育的未來(lái)。高考方案需要頂層設(shè)計(jì)，也需要“接地氣”。高考改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。本文試圖對(duì)此提出實(shí)踐中的思考。

關(guān)鍵詞：新高考 背景變革 教育實(shí)踐

新高考，今年上海和浙江試點(diǎn)已經(jīng)落地，經(jīng)評(píng)估取得成功，盡管還有一些需要完善的地方。2020年新高考改革制度全面建立，必將促進(jìn)教育公平，提高人才選拔水平，以適應(yīng)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求。在新高考背景下，教育的變革是必然的，下面筆者就結(jié)合九江市第三中學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐談五點(diǎn)淺見：

一、思想革新是教育變革的先導(dǎo)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。就人類歷史的發(fā)展來(lái)看，任何一次社會(huì)變革、政治變革，都是以思想、觀念的變革為前奏和先導(dǎo)的。在新高考背景下，教育工作者要進(jìn)行一次思想的革新，把教育教學(xué)的思想集中到學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)上來(lái)，集中到學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力上來(lái)。

面對(duì)2018年將要來(lái)臨的新高考，九江市第三中學(xué)以高度的責(zé)任心和使命感引導(dǎo)教師做好思想準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。今年暑期就邀請(qǐng)了杭州四中張偉韜校長(zhǎng)蒞臨學(xué)校介紹選課的探索和實(shí)踐。還一直在尋找各種機(jī)會(huì)派出管理干部和教師前往上海、浙江學(xué)習(xí)考察。

二、課程變革是教育變革的核心

教育部《關(guān)于深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化。因此，學(xué)校課程變革的根本任務(wù)是立德樹人、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校課程變革應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為本的基本準(zhǔn)則，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)置多樣化的課程，把促進(jìn)學(xué)生獲得最優(yōu)的發(fā)展作為核心目標(biāo)。

九江市第三中學(xué)正從校情出發(fā)，整合各種教育資源，從育全面發(fā)展的且有鮮明個(gè)性的人出發(fā)，精心做好課程設(shè)置的頂層設(shè)計(jì)。九江市第三中學(xué)認(rèn)為，在課程設(shè)置上要充分發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，如學(xué)科優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)、體藝優(yōu)勢(shì)等。堅(jiān)持把特色校本課程如谷雨詩(shī)會(huì)、美食節(jié)等進(jìn)行到底。

三、課堂變革是教育變革的根本

課堂教學(xué)是主陣地。教育變革，課堂變革是根本。新高考課程設(shè)置高度突出德育教育，高考考查的更多是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師作為教育知識(shí)者的這個(gè)角色應(yīng)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，他應(yīng)是學(xué)生課堂實(shí)踐體驗(yàn)、自主合作探究的引路者、合作者、建議者；他應(yīng)喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性；他應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)+，在實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思維方法、基本理論素養(yǎng)”的四基目標(biāo)基礎(chǔ)上，著力引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的生活化、綜合化和信息化，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，獲得教育。

九江市第三中學(xué)傾力打造智慧校園，建設(shè)大數(shù)據(jù)教研中心。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況在大數(shù)據(jù)分析下一覽無(wú)遺，學(xué)生在校表現(xiàn)得到綜合呈現(xiàn)，利于綜合評(píng)價(jià)。特別是知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)能夠一一記錄下來(lái)，據(jù)此，學(xué)生擁有個(gè)性化錯(cuò)題集、個(gè)性化寒暑假作業(yè)、個(gè)性化綜合練習(xí)；教師可以很有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)研究是教育變革的必須

教學(xué)研究工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在新高考背景下，除傳統(tǒng)的教育課題研究外，研究的內(nèi)容和形式應(yīng)該更為多樣。新的高考和課改，更關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)有效教學(xué)的要求更高。

首先，深化新高考研究。學(xué)校教研要求借助各種平臺(tái)利用各種方式加強(qiáng)對(duì)新高考研究，主要研究“新背景下考核目標(biāo)有何變化”、“高考試題考什么”、“怎么考”、“如何變化”、“怎么解答”、“如何賦分”、“變化趨勢(shì)”、“高考如何錄取”等問(wèn)題，同時(shí)相關(guān)部門加強(qiáng)組織教師研讀課標(biāo)、討論新課改背景下課堂教學(xué)的新定位，例如課堂教學(xué)的分層追求，課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)及變化趨勢(shì)，課堂如何為學(xué)生提供思維的空間，為知識(shí)生成提供條件等專題。

其次，深化教研平臺(tái)建設(shè)。除現(xiàn)有的校本培訓(xùn)，傳統(tǒng)教學(xué)研訓(xùn)，沙龍講座研訓(xùn)外，教師的成長(zhǎng)需要更多專家引領(lǐng)的實(shí)踐平臺(tái)。除走出去外，學(xué)校需要引入省市級(jí)教研活動(dòng)，并借此平臺(tái)讓教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、解答問(wèn)題，給教師創(chuàng)造與大師直接對(duì)話的機(jī)會(huì)。

最后，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科組合。如九江市第三中學(xué)文科有優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)更將外語(yǔ)這個(gè)薄弱學(xué)科打造成優(yōu)質(zhì)學(xué)科。新高考背景下，學(xué)校提升競(jìng)爭(zhēng)力的新途徑是打造符合校情、適合學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科組合，通過(guò)建設(shè)學(xué)科基地來(lái)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，帶動(dòng)整體學(xué)科的建設(shè)。

五、評(píng)價(jià)變革是教育變革的保證

新高考實(shí)現(xiàn)了科學(xué)評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，錄取實(shí)行多元錄取機(jī)制，即兩依據(jù)一參考。兩依據(jù)是統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，一參考是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。打破一考定終身的困境，學(xué)生擁有了更大選擇空間。這樣，能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生減弱學(xué)習(xí)的功利之心，將目光聚焦到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展上來(lái)；能夠引導(dǎo)基礎(chǔ)教育工作者把思想真正集中到育“人”上，而不是育“知”上。

不過(guò)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)變革了，不再是一把尺子了，這還不是教育變革保證的根本。筆者認(rèn)為還應(yīng)變革對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。教育變革是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，而這樣的必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，“十年樹木，百年樹人”，在大數(shù)據(jù)支持下，我們是否能夠把新高考的數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)的參考，把十年后學(xué)生的發(fā)展（品格和能力）作為評(píng)價(jià)的依據(jù)呢？如果能夠這樣來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校，教育變革才會(huì)有真正的變革了。

六、結(jié)束語(yǔ)

三十多年的實(shí)踐證實(shí)，高考是一個(gè)相對(duì)公平的選拔人材的儀式，獲得的績(jī)效是顯著的，是舉世公認(rèn)的。在升學(xué)就業(yè)壓力不減，人口高企的今日，是不得廢除的，只能達(dá)成不斷的增強(qiáng)和完備。在理由信任，經(jīng)過(guò)政府和教育部門的黽勉，經(jīng)過(guò)不斷的改革，高考制度、教育體制將會(huì)逐步完備，結(jié)業(yè)生將會(huì)更加遭受社會(huì)形態(tài)歡迎，千軍萬(wàn)馬齊擠高考獨(dú)木橋的情況將會(huì)大大改觀，那時(shí)再談高考的取舍也為時(shí)不晚。新高考制度改革是國(guó)家戰(zhàn)略，新高考必然有教育的變革。我們期盼新高考背景下教育變革來(lái)得更猛烈些，我們期望教育百花園里繁花似錦。

參考文獻(xiàn)

[1]張文越.新高考改革背景下對(duì)中學(xué)教師素質(zhì)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)教育.2016.

[2]賈秀蓮.新高考改革背景下中學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺見[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2016.

[3]王國(guó)軍.關(guān)于新高考改革的一些想法[J].教育評(píng)論.2016.endprint