高中化學學習方法分析

摘 要：高中化學學習方法主要注重激發(fā)興趣，深刻理解，掌握原理，并且要有好的學習習慣，勤思考，這樣才能培養(yǎng)學習興趣，學習熱情

關鍵詞：化學學習 培養(yǎng)興趣 注重思考 掌握原理

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過初中一年的學習，同學們基本了解了化學的基本常識，很多同學和家長認為化學是介于文科和理科之間的一門學科，需要大量記憶，但其實不然，尤其到了高中。高中化學相對于初中來說，知識點更多更復雜，信息更豐富，所涉及內容更廣泛，所以這也就要求同學們在學習的時候要更用心，同時也要掌握更適合自己的學習方法。下面就我自己在這幾年的教學和學習的過程中所遇到的問題和總結出的幾點方法結合自己的實際案例陳述如下：

第一，化學學習一定在理解的基礎上進行記憶。

曾在一份報紙上看到這樣一篇文章《學習方法不是背出來的》，深有體會。在教學過程中我常常對同學說，學習的時候不要死記硬背，一定要理解了知識點，再在理解的基礎上進行記憶，否則只會死記硬背不會使用，不會做題，不明白原理只會加重自己的學習負擔，高中三年會讓你越來越累。就比如必修一中阿伏伽德羅定律及其推論的理解記憶，在學習過程中，我們只介紹了理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，如果理解就會知道如果確定兩個量，那么另外兩個量之間就會存在一定的比例關系，成正比或反比，從而我們推出幾個比例關系式，其實完全不需要記憶，只是理解就可以搞定。再比如離子反應，在學習離子方程式書寫的過程中，出現(xiàn)的普遍問題是，到底什么物質該拆，什么物質不該拆，教材中給出的一句話是“把易溶于水、易電離的物質寫成離子形式”。對于這句話，我的理解是：將物質的真正的存在形式寫出來，為什么難溶物不拆，因為難溶物以固體形式存在，那么我們就只寫出他的化學式，不拆；氣體為什么不拆？因為氣體以分子形式存在，不存在離子；弱酸弱堿為什么不拆？因為他們本身的主要存在形式就是分子，而不是離子。那么強酸強堿為什么拆？因為他們在溶液中都是以自由移動的離子的形式純在的。所以最終我們確定能拆的物質自然就是在溶液中以離子為主要存在形式的物質。即易溶于水且易電離的物質。

第二，化學學習還要注重形象記憶

學生在化學學習上存在著內在動力系統(tǒng)不夠健全、自我調控能力較差、內部思維方法不科學等問題，學生有必要結合化學學科特點對學習方法進行優(yōu)化。

在這幾年的教學過程中，很多次發(fā)現(xiàn)孩子們對于化學中的很多問題只能應用在課本里，卻并沒有真正意義上的形象化。比如1molH2O到底是多少？只知道是18g，18g是多少呢？不知道。那么我為了能夠讓孩子們更形象的記憶，我就讓他們拿了礦泉水瓶子，讓他們計算一瓶礦泉水物質的量到底是多少？這樣在腦中也能有個印象。記得在講物質的量這一節(jié)時，我說摩爾是個挺大的單位。大家想一想1molNaOH是多少克？大家想一想，同學們回答說40g。那40g就是不到一兩唄，可是很多同學不知道一兩是多少。我又說大約是一個雞蛋的質量，這回同學們終于有反應了。所以我覺得化學還應該形象化。再比如有機化學中學習過的有機物，很多同學也記不住，但是只要將與生活有關的物質名稱說出來，還是可以幫助記憶的，同時對其性質也可以有個大概了解。如甲烷是天然氣的主要成分，就知道甲烷能燃燒；乙醇俗名酒精，乙酸俗稱醋酸，那么大家就不會感覺陌生，而且還和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，更能引發(fā)學習興趣。

第三，掌握原理，加深記憶。

我常跟孩子們說：掌握了原理，你也就不會忘記了。是的，原理性的東西不會改變。比如在學習化學反應速率和化學平衡一節(jié)時，孩子們經常在講過速率之后不會有什么疑惑，但是在化學平衡移動原理學完之后，就會把一些問題弄混。特別是溫度對于化學平衡移動的的影響，升溫平衡向著吸熱反應方向進行，很多同學會錯誤的以為升溫吸熱反應速率加快，放熱反應速率減慢，其實應該是正逆反應速率都加快，只是吸熱反應加快的更多。其實我們所做的題，就是將原理揉進題中，題也許沒見過，但是題中的原理和知識點一定是我們學習過的，只要能夠透過問題的表面看出題目考察的知識點，那么問題也就迎刃而解了。同時要看到題中考點，這樣經過一段時間的訓練以后，必定能夠做到舉一反三，從而事半功倍。反之，只知道解決一道一道的題，不能看到題后面的知識點，考點，那么只能是題海戰(zhàn)術，工作量原來越大。

第四，勤思考，重聯(lián)想。

我讀研的時候，總是聽我們導師說idea很重要。當時我還不是很理解，工作之后，越來越覺得思考很重要，想法很重要，活躍的思維才是我們最應該為孩子培養(yǎng)出來的能力。曾經遇到很多孩子，在問問題的時候總是沒有經過思考，沒琢磨，就來問，這樣即使講明白一道題，也肯定還會忘記，因為根本沒有經過深思熟慮。再有就是我們講的很多知識點和原理雖然是在不同章節(jié)學習的，但是其實前后是能夠呼應的。比如，氧化還原反應中常見的還原劑有I-，因為-1價是碘元素的最低價態(tài)，那么為什么是最低價態(tài)呢？在我們后面必修二中原子結構和元素周期律中我們會進行介紹，因為碘元素最外層有七個電子，得到一個電子才能達到八電子穩(wěn)定結構，所以最低價態(tài)為-1價。在必修一中三四章，我們所學習了一系列金屬、非金屬及其化合物的性質，在必修二的第一章原子結構和元素周期律中我們會揭示其原理。所以，我們所學習的知識相互之間是有聯(lián)系的，我們應該逐漸的學習中去發(fā)現(xiàn)，去總結這些聯(lián)系，將知識織成一張網，拿起一點，抓起一片。解決化學問題只有方法正確，才能少走彎路，解題得心應手。

以上是我在這幾年的教學中總結的一些個人的學習經驗，希望能夠對高中學生學習化學起到一點幫助，也希望孩子們在學習化學的同時能夠喜歡化學，因為化學其實是一門非常有魅力的學科，只要你觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。

參考文獻

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作者簡介：顧丹女（1984.10-），學歷：碩士研究生，職稱：中學一級，單位：鐵嶺市高級中學，研究方向：高中化學教學。endprint