淺談師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

蔣新丹

摘要：在新時代發(fā)展趨勢之下的教學(xué)活動，首先要強調(diào)師生間的互動交流，這也是新課程改革之下教育又對課堂教學(xué)所提出的全新要求，加強師生之間的互動交流能夠?qū)φn堂的教學(xué)效率提高有著很大作用。今天我們要談的是小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動，眾所周知，小學(xué)生不管是身心還是思想都發(fā)展不成熟，不容易集中注意力。在教學(xué)過程中加入師生互動教學(xué)的方法，能夠有效幫助學(xué)生集中上課的注意力，使他們能夠提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是就目前為止，在小學(xué)語文教學(xué)中進行師生互動還未得到普遍推廣，而且其中也存在較多問題，下文我們就淺顯討論師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，希望能夠引起重視。

關(guān)鍵詞：淺談；師生互動；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

引言：

我們所講的師生互動，首先就是要尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，將課堂交給學(xué)生，這樣才能進一步開展動態(tài)課堂，提升學(xué)生的綜合實踐能力。小學(xué)語文教學(xué)這門課程與其他課程不同，主觀性較強，教學(xué)過程中如果教師可以加以輔助學(xué)生打開思想空間，也就能夠較快提升他們的交際能力和語言素養(yǎng)。針對師生互動在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的一些問題本文提出了一些簡潔的概括，并解釋了一些有效措施。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中師生互動存在的主要問題

（一）互動意識缺乏

從現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中我們可以看出，大部分的教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式較強，并且由于多年的教學(xué)已經(jīng)形成習(xí)慣，因此疏于在課堂中使用師生互動的教學(xué)方式。

（二）互動方式缺乏靈活性

理論畢竟與實踐還是有較大差距的，很多的教師雖然在小學(xué)語文教學(xué)中使用師生互動，但是卻往往都調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因為很多時候教師的互動方式僅僅局限于你問我答的方式，這種方法固然能夠在一定程度上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是久而久之就失去了吸引力。而且這種方式其實并未減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的疏遠，單向性的互動方式絕不會使效果達到最佳。

（三）互動時機并不成熟

教師一定要掌握的就是教學(xué)時間和教學(xué)技巧，這樣不僅能夠讓學(xué)生充分接受自己，也能使學(xué)生充分接受知識。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析，展開適時的教學(xué)互動，能夠起到很好的教學(xué)效果。

（四）互動內(nèi)容單一，缺乏人文性

雖然小學(xué)語文課程并沒有太多突出重點，但是就這門學(xué)科而言，非常注重人文和主觀意識。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，努力提升他們的人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是將課程作為一項達到教學(xué)目的的工具，而不是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到情感上的關(guān)懷和人際交往中的經(jīng)驗，因此傳統(tǒng)教學(xué)不容易融入到現(xiàn)代師生互動之中去。

二、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用辦法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進師生地位的平等

上面我們也有所提及，語文這門學(xué)科是非常注重人文的，所以在語文教學(xué)過程中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)觀念，適應(yīng)這種人文狀態(tài)，才能促進師生之間能夠平等交流和探討。在師生互動中，教師與學(xué)生應(yīng)該是一個平等對話的關(guān)系，而不是有主次、有等級差別的。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該以平等的姿態(tài)加強對學(xué)生的情感交流，增強師生之間的互動合作，實現(xiàn)語文教學(xué)中的教學(xué)相長。

（二）深化理論認識，促進互動方式的多樣化

語文這門課程在我國的教育歷史中可謂最為基礎(chǔ)，也是最為悠久的，并且它在不同階段所扮演的角色也是不盡相同的。小學(xué)生年齡小，接受知識的能力還不完善，所以更需要教師悉心的教育，結(jié)合每一個學(xué)生的特點采用適合小學(xué)生的教學(xué)方式和互動方法。在實際的師生互動過程當(dāng)中，教師要及早進行備課，精心安排將要進行的教學(xué)活動，通過不同的方式方法增進師生之間的距離，才能減少師生互動施行起來的阻礙。

（三）把握互動原則，提高互動效果

教育體制的改革使得教學(xué)活動越來越偏向于學(xué)生為主體，因此，未來的師生教學(xué)互動必將是首先建立在此基礎(chǔ)之上的。小學(xué)語文教學(xué)之中良好的師生互動能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松活潑的環(huán)境氛圍，增強學(xué)生參與到教學(xué)活動中的主動性和積極性。課堂上，教師與學(xué)生之間的互動交流要把握好時機。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該獲得更多的課堂時間，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和合作學(xué)習(xí)。師生互動作為教師與學(xué)生傳達感情的一種方式，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要對互動的原則有合理的把控，采取積極有效的措施來開展師生之間的交流互動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進課堂教學(xué)效率的不斷提高。

總結(jié)：

在現(xiàn)代化經(jīng)濟社會的背景之下，我們都知道教育對一個社會階段的重要性，所以必須要重視教育的每一個階段。尤其是小學(xué)正處在打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、實現(xiàn)師生互動的作用最大化極其有必要。本文我們對師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究就到此為止，如有遺漏之處還請指出，希望能對小學(xué)的教學(xué)工作開展起到幫助作用。

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