淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用小組合作構(gòu)建有效課堂

王培顯

摘 要：作為教師，應(yīng)以學(xué)生為中心，著眼于人的長(zhǎng)期發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高機(jī)集體協(xié)作能力打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作 教學(xué)效率 主體性 競(jìng)爭(zhēng)

在當(dāng)今課改中，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤其重要。小組合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)習(xí)小組為基本形式，互相探討、幫助、生成、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為積分獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，師生之間、生生之間經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。用師生合作的思想代替“教師凌駕于兒童之上”的觀念；用學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的方法代替“教師講、學(xué)生聽，視學(xué)生為容器”的做法，已是課改的當(dāng)務(wù)之急。作為教師，應(yīng)以學(xué)生為中心，著眼于人的長(zhǎng)期發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高機(jī)集體協(xié)作能力打下良好基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

在教學(xué)中合理實(shí)施合作學(xué)習(xí)，首先要明確小組合作的意義。如果只是把小組合作作為課堂教學(xué)形式的一種點(diǎn)綴，或是把引進(jìn)小組合作作為課堂教學(xué)改革的一種象征呈現(xiàn)給聽課者，流于形式，那就失去它的意義了。小組合作學(xué)習(xí)具體意義：

（一）有利于大面積提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀態(tài)，為各種層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。小組合作中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都有自由表述意見的機(jī)會(huì)。這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的互相激發(fā)、情感的互相感染以及學(xué)習(xí)結(jié)果的互相評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在輕松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)到小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表述自己的觀點(diǎn)、認(rèn)真地傾聽別人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作、互相尊重、互相互助的優(yōu)良作風(fēng)。

（三）有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，只有在交往中，其中主體性的發(fā)展才能才能得以真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，提高作為調(diào)控的能力。同時(shí)，群體中的認(rèn)同、理解，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新的意識(shí)，使自身向更完善的方向發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)的適用范圍

小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢(shì)，但并不是所有的內(nèi)容都適合小組合作。只有選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和洽當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。

（一）探索與發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)時(shí)進(jìn)行小組合作

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)占有較大的比例。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較大的挑戰(zhàn)性。小組合作能有效地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生最大限度地參與到知識(shí)的形式過(guò)程中，在生生交流中相互補(bǔ)充、相互配合、加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括的能力。

（二）操作實(shí)驗(yàn)、探索問題時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往要求學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程來(lái)建構(gòu)某一概念，證明某一結(jié)論。這時(shí)的小組合作不僅能幫助學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、親知親聞、親自體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，提高解決問題的能力，更重要的是在實(shí)驗(yàn)操作的分工合作中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、責(zé)任意識(shí)和合作精神。并且使他們懂得如何在群體操作中規(guī)范自我、最大限度的體現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）解答開放性問題時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的今天，開放性題目逐漸進(jìn)入課堂，這類題目答案多樣，不同的學(xué)生常常發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)果。正是這種差異存在，為學(xué)生之間的交流奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在小組合作交流中表述自己的觀點(diǎn)和解題策略，傾聽同伴的意見，并從中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。

（四）意見分歧較大時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在解決問題的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)較大的意見分歧，此時(shí)的認(rèn)識(shí)沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉也是學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的根本原因。如果此時(shí)采用合作學(xué)習(xí)，可以形成較濃厚的討論氛圍，不明白的地方可以質(zhì)疑，不同觀點(diǎn)可以反駁，在這種思想的交鋒、智慧的碰撞中，學(xué)生思維的敏捷性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性都將得到相應(yīng)提高，并且養(yǎng)成虛心接受他人意見的良好習(xí)慣。

三、怎樣提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

為避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式，提高合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性，需注意以下幾點(diǎn)：

（一）小組的劃分

分組時(shí)應(yīng)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。每組以4～6人為宜，成員應(yīng)在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平等主要方面合理搭配，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。只有這樣，才能有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是小組內(nèi)互助到互動(dòng)的基礎(chǔ)，個(gè)體學(xué)習(xí)質(zhì)量越高，合作的時(shí)效性越強(qiáng)。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該能根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，具備較強(qiáng)的質(zhì)疑能力及自主選擇的能力。

（三）形成民主和諧的合作氣氛

良好的小組合作氛圍是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重在學(xué)生中培養(yǎng)相互尊重、互相信賴、敢于承認(rèn)自身不足、虛心向他人請(qǐng)教的良好風(fēng)尚，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)分享他人成功的喜悅。

（四）適當(dāng)進(jìn)行小組的競(jìng)爭(zhēng)

合作學(xué)習(xí)適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái)，并盡可能多給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲取成功的體驗(yàn)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)今數(shù)學(xué)課改教學(xué)中已經(jīng)起到不可忽視的作用，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮其時(shí)效性，讓課堂充滿生機(jī)和活力。endprint