小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略探討

摘要：美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性課程，對(duì)人們的內(nèi)涵與修養(yǎng)都有很大的熏陶作用，小學(xué)開(kāi)展美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的身心健康都有很大的促進(jìn)作用，可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)問(wèn)探討，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出一些促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

小學(xué)課程中美術(shù)課程有其存在的必要性，美術(shù)課程對(duì)小學(xué)生認(rèn)知事物的美感有重要的意義，通過(guò)美術(shù)課程可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，提出已寫(xiě)針對(duì)性的措施，可以進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的水平，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)審美力的必要性

（一）可以提高學(xué)生的觀察能力與學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生無(wú)論是認(rèn)知能力、還是學(xué)習(xí)能力，都是非常關(guān)鍵的，通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效地提高小學(xué)生的觀察力，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)美丑的正確認(rèn)知。學(xué)生的觀察能力會(huì)在這一過(guò)程中得到提高，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的耐性，相應(yīng)的也會(huì)提高學(xué)生的判斷力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)有一定的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有十分積極的推動(dòng)作用。正是這些因素的存在，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的必要性也就凸顯出來(lái)，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須重視美術(shù)課程對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)階段學(xué)生的生理與心理都處在重要的階段，這一階段的教育會(huì)對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)產(chǎn)生關(guān)鍵的影響，學(xué)生在小學(xué)階段的心態(tài)養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等都受該階段的教育影響。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不但對(duì)事物形成更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也容易養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)人會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)對(duì)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)審美能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

小學(xué)階段的教育跟其他階段的教育有明顯的區(qū)別，小學(xué)階段教育所采用的教學(xué)方法要充分考慮到學(xué)生的心理與生理特征，這一階段的學(xué)生注意力容易出現(xiàn)分散的現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，更多的是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而實(shí)踐活動(dòng)更多的是臨摹課本中的圖畫(huà)，這樣的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。想要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法是非常必要的。

（二）美術(shù)教師不重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

我國(guó)小學(xué)階段的教育是應(yīng)試教育，美術(shù)課程是小學(xué)課程中的副科，長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有受到足夠的重視，課程安排上不夠重視美術(shù)課程，課時(shí)較少。最為重要的是美術(shù)課程教師不重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，此外一些美術(shù)課程教師并不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)出身，是由其他學(xué)科教師代課的現(xiàn)象，此類(lèi)現(xiàn)象的存在都影響著美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中充分分析學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定符合該階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法。如可以充分利用多媒體設(shè)備，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體設(shè)備播放一些視頻和圖片，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識(shí)，而這種教學(xué)活動(dòng)也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。其次可以增加一些課外活動(dòng)，美術(shù)課程更多的是對(duì)自然和事物的認(rèn)知活動(dòng)，增強(qiáng)課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生跟自然有更加親密的接觸，在這一過(guò)程中再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力也有更加直觀的作用。教學(xué)方法的選擇既要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，又要充分考慮到小學(xué)生在生理和心理階段的不成熟性，進(jìn)而在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

作為美術(shù)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是責(zé)任所在，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程對(duì)小學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的積極作用，重視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的審美能力培養(yǎng)意義。作為美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，這是基本的要求，同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視審美能力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的積極作用，采取靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)生審美能力培養(yǎng)活動(dòng)，不但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有積極意義，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要表現(xiàn)。

（三）以實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美能力

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅跟教師有重要的關(guān)系，跟學(xué)生自身也有重要的關(guān)系，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是重要的途徑。想要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以通過(guò)組織一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如藝術(shù)館的參觀可以讓學(xué)生通過(guò)名家名作來(lái)提升學(xué)生的審美力。還可以組織一些郊外寫(xiě)生活動(dòng)，學(xué)生跟大自然有更加近距離的接觸，再通過(guò)自己的創(chuàng)作活動(dòng)，加深審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生的審美能力能夠有效的提高，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)生與發(fā)展都有十分積極的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)階段的教育具有一定的特殊性，美術(shù)課程雖然是小學(xué)階段的輔修課程，但是對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、審美能力的提高等都有十分積極的作用。本文首先對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中審美能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了論述，并深入的分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力存在的問(wèn)題，并從多方面提出培養(yǎng)學(xué)生審美能力的針對(duì)性策略，有助于在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也給小學(xué)美術(shù)教育一些參考性的建議。

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作者簡(jiǎn)介：陳貴山（1981.09）男，民族：漢，籍貫：山東省新泰市，職務(wù)：小學(xué)美術(shù)教師，職稱(chēng)：二級(jí)教師，學(xué)歷：大專(zhuān)，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)，單位：山東省新泰市小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint