讓農(nóng)村幼兒園的區(qū)角“活”起來(lái)

曹麗

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合健康教育目標(biāo)的重要途徑。近年來(lái)，更多的家長(zhǎng)和幼兒教育工作者認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒健康教育發(fā)展的意義，開(kāi)展各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)，不僅讓教師充分全面的了解并照顧到幼兒的學(xué)習(xí)方式、興趣、能力及發(fā)展水平等個(gè)體差異，更能提高幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)能力。

近些年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，幼兒教育工作得到了前所未有的重視，幼兒園教育在農(nóng)村有了很大的發(fā)展。由于受到現(xiàn)實(shí)利益驅(qū)動(dòng)的影響，農(nóng)村幼兒園大量招生，廣泛開(kāi)展幼兒園教育模式。但是農(nóng)村幼兒園卻存在著許多方面的問(wèn)題。許多農(nóng)村幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，生搬硬套城市幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料，沒(méi)有結(jié)合自身區(qū)域所在環(huán)境的實(shí)際情況開(kāi)展特色的幼兒園教育，致使農(nóng)村幼兒園的教育只是呆板、僵化的形式，無(wú)法起到積極有效地教育幼兒的作用。在新課程改革的大背景下，幼兒園應(yīng)該因地制宜，充分挖掘各種教育資源，充分利用自然資源，使得幼兒園的教育資源更加充足，教育形式多樣化，開(kāi)展具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)域活動(dòng)，讓農(nóng)村幼兒園的區(qū)角“活”起來(lái)。

一、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.環(huán)境區(qū)域設(shè)備差，缺乏針對(duì)性

良好的區(qū)域環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而，農(nóng)村多數(shù)幼兒園面積較小，孩子沒(méi)有活動(dòng)的場(chǎng)所和玩具。有些農(nóng)村幼兒園活動(dòng)室里處處設(shè)置著模仿都是幼兒園的游戲區(qū)域，如類(lèi)似休閑吧、精致店面等。沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置與具體環(huán)境內(nèi)容相適應(yīng)的設(shè)施，沒(méi)有根據(jù)幼兒的喜好設(shè)置環(huán)境設(shè)施。而且設(shè)備材料單調(diào)陳舊，不利于幼兒操作，缺乏新穎性和豐富性。農(nóng)村幼兒園的游戲材料大多單調(diào)陳舊，是半成品或廢舊物，大多都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)使用，既不衛(wèi)生又陳舊，使幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)興趣不高，甚至產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。

2.幼兒教師教育素養(yǎng)較低

許多農(nóng)村幼兒園的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，文化素養(yǎng)低，對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)不夠重視，任幼兒“自由”發(fā)展，沒(méi)有給幼兒的區(qū)域活動(dòng)教育提出和做出有利于幼兒的健康發(fā)展的事情。有些幼兒園的教師認(rèn)為小孩子不哭不鬧、有得玩就可以了，認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由自在的活動(dòng)，就放任幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)隨意走動(dòng)。教師自身教育水平低，無(wú)法給幼兒引導(dǎo)、教育豐富的知識(shí)文化，也沒(méi)有靈活多樣的給幼兒的區(qū)域活動(dòng)設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，阻礙了幼兒的區(qū)域活動(dòng)發(fā)展。

3.教育模式陳舊，缺乏創(chuàng)新

許多農(nóng)村的幼兒園的教育模式單調(diào)，教學(xué)方式呆板，對(duì)幼兒園小、中、大班的幼兒實(shí)施相同的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)區(qū)隔物設(shè)置不合理，死板地將活動(dòng)內(nèi)容區(qū)隔死、或者是區(qū)隔物按部就班，缺乏靈活性。這些限制了幼兒的自由發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)能力，影響對(duì)幼兒的綜合教育。

二、如何解決農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的問(wèn)題

1.大力提升農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)

許多農(nóng)村由于環(huán)境條件差異因素，師資力量不夠強(qiáng)大，在一定程度上影響了農(nóng)村幼兒教學(xué)教育。要使農(nóng)村幼兒教育得到快速科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，必須加大對(duì)教師培養(yǎng)的投入，迅速提升農(nóng)村教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，使農(nóng)村教師掌握先進(jìn)科學(xué)的教育方式，更好的促進(jìn)農(nóng)村幼兒的教育事業(yè)。

2.根據(jù)幼兒興趣和生活創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境

興趣是最好的老師，在對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)教育過(guò)程中，要根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，幼兒是活動(dòng)區(qū)的主人，活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置設(shè)備應(yīng)該從幼兒興趣和特點(diǎn)出發(fā)，教導(dǎo)幼兒容易理解和接受的內(nèi)容。農(nóng)村幼兒沒(méi)有城市的生活經(jīng)驗(yàn)，有些城市化的區(qū)域設(shè)備不被幼兒接受，成為擺設(shè)，失去了區(qū)域活動(dòng)的教育目的。教師在選擇區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要從農(nóng)村幼兒具體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活環(huán)境和對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際事物的喜愛(ài)趨向，設(shè)計(jì)具有農(nóng)村教育特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)。例如，在活動(dòng)區(qū)域范圍內(nèi)設(shè)置“田園樂(lè)園”的主題環(huán)境，使農(nóng)村幼兒田地里的播種、收獲更加理解。

3.利用多種資源設(shè)置多樣活動(dòng)環(huán)境

農(nóng)村的自然資源可謂取之不盡、用之不竭。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒園必須因地制宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，力求具備當(dāng)?shù)靥厣?，?duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全方面信息刺激。設(shè)置幼兒園的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境不能局限于某種環(huán)境之內(nèi)，要善于捕捉身邊的大自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。例如通過(guò)自己勞動(dòng)種植去認(rèn)識(shí)各種瓜果蔬菜，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，辨認(rèn)并學(xué)習(xí)制作區(qū)域活動(dòng)附近的昆蟲(chóng)標(biāo)本，利用石子沙土等制作不同工具和游戲?qū)W習(xí)的場(chǎng)景等，寓教于樂(lè)。還要充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用，教師可以經(jīng)常邀請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與幼兒的活動(dòng)，使幼兒跟家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)情感的溝通。

4.挖掘自然資源開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

農(nóng)村的各種自然環(huán)境為幼兒提供了許多豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)所，農(nóng)村的幼兒教師要根據(jù)實(shí)際的時(shí)間地點(diǎn)，在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中充分利用自然鄉(xiāng)土資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的活動(dòng)區(qū)域。如小石子堆房子，編帽子、花環(huán)和裙子的柳枝和狗尾草等，這些豐富的開(kāi)放性自然資源材料都可以在很大程度上促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

5.投放多種區(qū)域活動(dòng)材料

區(qū)域活動(dòng)幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。豐富多彩的自然區(qū)域活動(dòng)給幼兒插上了想象的翅膀，啟迪智慧，教師應(yīng)充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)區(qū)域需要投放許多活動(dòng)材料，材料要緊扣主題，根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際目標(biāo)提供幼兒所需的操作材料。例如，教師可在幼兒活動(dòng)的認(rèn)知區(qū)投放不同的農(nóng)作物種子、蔬菜、樹(shù)葉等供幼兒進(jìn)行分類(lèi)；在結(jié)構(gòu)區(qū)投放石子、稻桿、木頭等材料，讓幼兒學(xué)會(huì)搭建房子；在美工區(qū)投放樹(shù)葉、麥桿和蛋殼等，讓幼兒制作作品或者進(jìn)行擺放粘貼；要注意所投放的材料的層次性和多樣化，吸引幼兒的注意力和保持新鮮活力，使幼兒積極主動(dòng)地獲得新的知識(shí)，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，有效地達(dá)到幼兒的教育目的。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是開(kāi)發(fā)幼兒潛能，發(fā)揮幼兒個(gè)性，提高幼兒學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的教育方式，為幼兒的教學(xué)教育起著巨大的推動(dòng)作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，農(nóng)村幼兒園的區(qū)域活動(dòng)將會(huì)越來(lái)越廣泛的開(kāi)展，得到更多應(yīng)用和普及。endprint