關于初中化學多媒體教學的實踐與反思

熊坤斌

摘要：時代在快速進步，科技也迅猛發(fā)展，多媒體技術被廣泛的應用到各個領域，尤其是在教學中也得到了廣泛的推廣。多媒體技術融入化學課堂，一方面改進教學方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，突破教學重難點，打造高效課堂，另一方面能夠彌補傳統(tǒng)教學方法在圖文、視頻以及聲音展示方面存在的缺陷。初中化學作為初中階段的重要科目之一，因此其教學質量與課堂效率應當受到關注與重視。如何在初中化學課堂中充分借助多媒體教學方式來提升教學質量是化學教師義不容辭的責任。

關鍵詞：初中化學；多媒體教學；實踐；反思

1 初中化學多媒體教學的實踐現狀

1.1 化學多媒體教學盲目重視形式，忽視了對學生的知識構建

多媒體教學是一種新型的教學方式，顧名思義其主要是借助多媒體技術展開教學。較之常規(guī)的教學方式來看，多媒體教學方式具有很多的優(yōu)點，首先能夠提升學生的興趣，能夠進行更為直觀的課件展示，可以根據不同教學需求給學生帶來更多的體驗，豐富課堂內容的同時有效的提高課堂整體效率。因此，多媒體技術被廣泛的利用在各個課堂上。但有些教師在應用中缺乏合理有效的利用，更多的是停留在形式上，沒有充分發(fā)揮其作用?；瘜W老師在設計多媒體課件時，缺乏對教學知識點的滲透和梳理，沒有體現出重難點，只會把淺顯的知識點通過多媒體進行展示，導致在多媒體教學中，難以讓學生從課件中掌握到重難點知識。導致多媒體教學效果大打折扣。

1.2 多媒體教學降低了師生間的互動，減少了師生間情感交流

課堂上師生間的互動是極其關鍵的，學生和老師之間形成良好的互動以及情感交流對于提高課堂質量有著極其重要的意義。而在初中化學課堂中借助多媒體的教學方式，教師通過多媒體對事先做好的課件進行展示，直接把多媒體教學演化成PPT教學，仍只是把課本上的知識點換種方式羅列到PPT上，課堂以PPT展示為主，老師成為了PPT放映員，弱化了師生間的互動，不能達到良好的輔助效果，導致多媒體使用效率偏低。學生直接看著屏幕進行聽講，這種教學方法顯然會降低學生與教師之間的良性互動，也減少了師生間溝通交流的機會。同時也減少了提問環(huán)節(jié)以及學生自由思考的空間。導致課堂缺乏活力，師生間的情感交流也大大降低。

2 初中化學多媒體教學的反思建議

2.1 多媒體教學研究目的

較之傳統(tǒng)教學方法而言，多媒體教學本身存在較大的優(yōu)勢，能夠較好的彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。多媒體教學具有多種多樣的形式，因此能夠較好的對課堂進行補充，豐富課堂內容，促進課堂效率的提升。尤其是在化學課堂中，化學教學的自身較為抽象，很多化學概念都是老師難以用言語或板書進行表達的。通過多媒體展示的方式能夠將一些抽象的化學方程式、化學模型以及化學實驗向學生展示，彌補課堂教學的缺陷。尤其是一些較為危險或復雜的化學實驗，在課堂實踐存在難度或風險，通過多媒體視頻播放則能夠達到較好的教學目的和效果。例如在進行“測量空氣含氧量”的實驗時，便可通過投影設備，在投影集氣瓶中展開實驗。借助投影的演示能夠充分的把實驗現象進行展示，便于學生觀察和記憶。

2.2 合理借助多媒體教學方式

多媒體教學能夠給教師授課帶來較大的便捷，但是在應用過程中教師還是需要注意合理和適當，能夠在發(fā)揮其作用的基礎上適當控制好使用的度。合理利用主要體現在兩方面：一方面，教師能夠積極利用多媒體技術，方便向學生展示一些難以實踐操作的實驗。例如在講解用高錳酸鉀制取氧氣的實驗時，制好氧氣后，先將導管移出水面呢還是先熄滅酒精燈，順序不能顛倒，用FLASH演示先熄滅酒精燈的錯誤操作，由于熱脹冷縮水被倒吸入試管中，然后試管“嘭”的一聲破裂了，學生印象深刻，也加深了對錯誤原因的理解。

這樣不僅操作更加細致，知識點講解起來也更為明晰。另一方面，化學中一些較為抽象的知識也可借助多媒體來形象的展示。例如在學習分子運動時，利用FlaSh制作水的分子構成圖和品紅的分子構成圖，通過動畫演示品紅分子運動、擴散到水分子中去的過程，讓學生更容易理解分子間的距離、分子在不斷運動而突破難點。讓學生更直觀的進行學習和掌握。

2.3 傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學協(xié)調使用

多媒體教學作為新型高效的教學方式之一，自然有其可取之處，但這也不意味著否定傳統(tǒng)教學方式。在化學課堂實踐教學中要能夠注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有機結合，取長補短，達到最佳的教學效果。多媒體教學在師生互動以及情感交流等方面存在較大的缺陷，所以，老師應該意識到這一點，并借助傳統(tǒng)教學方法來加以彌補。在多媒體展示過程中，多借助教師提問、小組合作等內容來豐富課堂內容，營造良好的課堂氛圍，進而保障化學課堂的整體效率。

2.4加強師生間互動以及教師和多媒體軟件之間的聯系

結合初中階段學生的特點來看，這個年齡段的學生普遍具有一定的自我意識和獨立思想。因此，老師要能夠意識到這一點，在初中化學課堂中利用多媒體教學方式時，要能夠充分的考慮到學生的上課體驗與感受，尊重學生的情感表達。在實踐教學期間，教師可能會感受到多媒體教學方法帶來的便捷與方便，因此可以對多媒體教學方法過分的依賴，導致多媒體教學頻繁出現。長此以往，學生極可能會對這中多媒體教學的方式感到厭倦，產生一些不良的情緒。所以，化學教師要能夠把握好使用頻率和分寸，盡量不要過分依賴多媒體教學方式，也要重點考慮師生間的互動和情感交流。再借助多媒體教學方法時能夠結合教學內容和目標設計滿足學生學習需求和合理課件。在此基礎上，學生才能夠更好的適應這種教學方法，提高自身興趣，從而提高課堂效率和質量。

3 結語

多媒體教學實施的重要作用和目的是彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，傳統(tǒng)教學方式中老師只能通過黑板、粉筆來向學生傳遞一些必要的信息，而這些方式能表現的信息是有限的，不利于提高課堂效率，甚至影響學生的理解。而借助多媒體教學方式則可將知識通過圖文、聲音或視頻等方式進行展現，極大豐富課堂內容。

參考文獻：

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