實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

施米蘭

摘要：創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)或物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或滿足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。而創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。人們常說(shuō)：“思維著的靈魂是最寶貴的?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神尤其的重要，創(chuàng)新精神可以讓學(xué)生的思維得到最大的發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，我們一線的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎么樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？就是要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略。接下來(lái)，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄的看法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)策略；小學(xué)生；創(chuàng)新精神

實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，要從多方面著手。

首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師自身應(yīng)該從以下幾方面下手：

一、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)能力，要能跟上不斷改變的時(shí)代步伐，要緊跟最新的教學(xué)思想和教育理念。只有老師有這種理念，你才能很好的傳達(dá)給自己的學(xué)生。 那么在這里我更強(qiáng)調(diào)的時(shí)老師要有這種創(chuàng)新的理念，只有老師有了這種理念，真實(shí)的課堂上才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

二、教師要吃透新課程的理念

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要做到這這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。

三、教師要領(lǐng)會(huì)教材意圖

教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。筆者曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的課（數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91-92）。講課的老師從第91頁(yè)的主題圖引出了課題，接著在師生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)整時(shí)，動(dòng)手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫(xiě)整時(shí)，最后以第92頁(yè)的插圖來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課知識(shí)技能、過(guò)程方法落實(shí)得很扎實(shí)?？芍v課的老師對(duì)插圖并沒(méi)有物盡其用，只是看一幅說(shuō)一幅，缺少了有機(jī)的結(jié)合起來(lái)觀察與討論，難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源。實(shí)際上，教材中的插圖都是經(jīng)過(guò)編寫(xiě)教材的老師精挑細(xì)選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。筆者建議授課的老師把第92頁(yè)的插圖（一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生綜合起來(lái)看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺堋１M量讓學(xué)生主動(dòng)的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，并有意識(shí)的建立學(xué)生的時(shí)間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

現(xiàn)代心理學(xué)以為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)惹起的，而人的動(dòng)機(jī)愿望是在一定的情境中誘發(fā)的。培育學(xué)生的創(chuàng)新肉體首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情味的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激起、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種的方法：入手操作，多媒體教學(xué)，在教室里布置一個(gè)真實(shí)的情境，實(shí)物察看等等。

二、教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生喜聞樂(lè)問(wèn)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)課堂進(jìn)行藝術(shù)的渲染，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，身臨其境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。比如，在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”后，我出示了下面一組練習(xí)，把下列加法算式改寫(xiě)成乘法算式：（1）2+2+2+2（2）1+1+1（3）2+2+2+4（4）4+4+4+3。（1）、（2）學(xué)生很順利地改寫(xiě)了，而對(duì)（3）、（4）則意見(jiàn)不一。但通過(guò)仔細(xì)觀察，有學(xué)生說(shuō)（3）、（4）還可以改寫(xiě)成2×3+4、4×4-1等，這說(shuō)明學(xué)生善于聯(lián)系，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)，這種情形下教師要及時(shí)鼓勵(lì)和予以充分肯定。

三、教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)集光、畫(huà)、聲為一體，化抽象為具體，變枯燥為有趣，化靜為動(dòng)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展和擴(kuò)散，在教學(xué)中具有積極的作用。例如在教學(xué)“表內(nèi)除法”時(shí)，可做如下組織：（1）屏幕顯示樹(shù)上有8只活潑的小鳥(niǎo)，現(xiàn)給它們安排小家，每個(gè)小窩住兩只小鳥(niǎo)，問(wèn)共需幾個(gè)小窩？（2）屏幕上依次出現(xiàn)一個(gè)小窩，2只小雞閃動(dòng)著跑進(jìn)去，直至出現(xiàn)四個(gè)小窩。（3）屏幕上同時(shí)出現(xiàn)8只小鳥(niǎo)和4個(gè)小窩，問(wèn)這時(shí)每個(gè)小窩平均可住幾只小鳥(niǎo)？（討論后出示答案）每一過(guò)程教師都組織學(xué)生充分討論，直到學(xué)生能從具體事例中抽象出數(shù)學(xué)思想，最終達(dá)到理解“每份是幾，共需多少份”及“平均分成幾份，每份是多少”的含義，再接著推導(dǎo)出除法算式。在這樣熱烈討論的氣氛中，各層次的學(xué)生都學(xué)得主動(dòng)、輕松而有趣，解決問(wèn)題的方法和手段靈活而有效。

四、教師應(yīng)該想辦法活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在課堂游戲中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。開(kāi)展一些有趣的如“開(kāi)火車”、“撿貝殼”“找朋友”、“比比看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快”等寓教于樂(lè)的活動(dòng)，不僅引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要；不僅活躍了思維，更重要的是充分發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)他們超越自我，當(dāng)有的學(xué)生問(wèn)題解答得巧妙時(shí)，則鼓勵(lì)他給大家當(dāng)小老師，講講他的思考方法，此時(shí)別的學(xué)生往往很感興趣，而他自己也會(huì)很有激情，并且在表?yè)P(yáng)他的同時(shí)，激勵(lì)他下一個(gè)題要做得更好，這樣學(xué)生們都努力讓自己做得更好，學(xué)生解惑的思路也就變得更寬，解決問(wèn)題的路子也就更多了。

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，小學(xué)生正是創(chuàng)新能力飛速發(fā)展的時(shí)期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。我們作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神任重而道遠(yuǎn)。

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