如何在小學英語教學中培養(yǎng)跨文化交際意識

劉軍

摘 要 語言反映社會和文化，文化離不開語言。在小學英語教學中加強跨文化交際意識的培訓，有益于加深對英語語言本身的掌握。同時也能加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。我們在英語教學中要注重語言和文化的關(guān)系，提高對中西文化差異的敏感性和適應性，樹立文化意識并注重文化知識的傳授，讓語言插上文化的翅膀，讓學生在實際中正確運用語言進行交際。

關(guān)鍵詞 教學 小學英語 交流 跨文化

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A

1語言和文化

語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。學習外語不僅是掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程。語言與文化唇齒相依。

人們在文化中學習如何使用語言，而某些語言形式只有在特定的的文化背景中，才能產(chǎn)生相關(guān)的語言交際意義。不了解語言背后的文化，只注意形式，不注意語言的內(nèi)涵，就不可能真正掌握這種語言。

2跨文化交際意識與英語學習

幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。

《課標》告訴我們不要單純進行就語言而語言的教學，還要重視跨文化教學，掃清交際過程中出現(xiàn)的障礙。

3培養(yǎng)跨文化交際意識的措施

3.1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造文化氛圍

在英語課堂上，教師盡可能說英語；多開展一些英語活動，給學生提供交際訓練的機會。

開辟英語學習園地，展示英語諺語或名言名句。介紹一些常見的英語游戲，如Bingo，填字游戲等，讓學生感受外國人的思維方式，同時培養(yǎng)語感。

3.2用活教材，比較文化差異

（1）課文滲透。小學英語課文的主要內(nèi)容是圍繞英語交際活動來展開的，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異，在教學中，教師可以根據(jù)課本和小學生的身心特點，創(chuàng)設(shè)條件，為學生設(shè)置相應的語言環(huán)境，給他們提供“舞臺”，讓他們開展角色表演。

如三年級上冊《英語》（湖南少兒出版社）Unit 12 Happy birthday！ 教師不僅可以安排本班當天或即將過生日的同學參與課文的情景表演，讓同學們現(xiàn)場感受西方人接受生日禮物當面打開的傳統(tǒng)，還可現(xiàn)場播放“Happy birthday”的歌曲。

利用以上內(nèi)容，編者將中國文化向世界進行了有力推介。教師可把握此契機，通過學習這些內(nèi)容，積極正面地引導學生了解中國的文化之美，增強學生的民族認同感和自豪感。

六年級上冊《英語》（湖南少兒出版社）Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice中 Lets Know More部分，編者先后介紹了美國的Teddy Bears Picnic， 英國的Easter Egg Hunt和澳大利亞的Beach party的傳統(tǒng)文化。

學生還可以表演自編短劇或經(jīng)典短劇，學生通過表演，可以從細節(jié)處真切了解西方文化知識，如招呼，握手，用餐禮儀，手勢體態(tài)等等。運用是課堂語言教學的基本環(huán)節(jié)之一，而它的典型示范就是角色扮演。六年級上冊《英語》（湖南少兒出版社）Unit 12 Its Christmas again！ 中，編者介紹了英語國家的重大節(jié)日Christmas Day（圣誕節(jié)）及其慶祝傳統(tǒng)，介紹了圣誕樹（Christmas tree）， 圣誕禮物/卡片（Christmas presents/cards）， 圣誕歌曲（Christmas songs）， 圣誕大餐（Christmas dinner）等。

（2）歌曲滲透。英語中有許多曲調(diào)優(yōu)美，語言幽默的歌曲。根據(jù)孩子的年齡特點，精心挑選有趣味的兒歌，符合他們的心理發(fā)展需要。讓學生在學習唱歌，學習語言的同時，感受西方文化。如小學教材當中的We Wish You a Merry Christmas，Do- Re-Mi，Edelweiss，The Happy Song，Ten Green Bottles，Old Macdonald等都是富含西方文化的經(jīng)典兒歌。

有些兒歌很好地體現(xiàn)了英語國家的文化特征，如英國歌曲London Bridge is falling down，描寫倫敦大橋正在倒下，人們爭相告知的情景，將他們?nèi)谌胗⒄Z教學之中，讓學生在輕松愉快中學到語言，并感受到語言的文化內(nèi)涵，何樂而不為？

3.3利用節(jié)日，介紹背景文化

節(jié)日是兒童最喜歡的日子。東、西方各國都有各自的節(jié)日。開展以節(jié)日文化為主題的交際活動，在學習語言的同時感受西方文化，深受孩子們的歡迎。教師可巧借這個話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。在圣誕前夕，學唱Jingle Bells，感受那份歡樂。圣誕之夜，聆聽Silent Night，體會圣誕的寧靜與祥和，然后許個心愿再互贈禮品，感受友情和親情。

3.4借助媒體，學習西方文化

學生在課堂上學習英美文化知識的時間是有限的，教師應該有指導性地督促學生利用課余時間了解英美文化知識，如可以通過多種媒體來欣賞各類影片、記錄片、動畫片等，了解英語國家的宗教信仰、神話傳說、歷史事件、名人軼事、風土人情等。

總之，教師要讓語言插上文化的翅膀，自覺地在日常教學中進行跨文化意識的培養(yǎng)，以幫助學生看得更高，飛得更遠。

參考文獻

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