論高職院校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設的重要意義

王松林

摘 要 高職院校輔導員隊伍建設的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化就是指高職院校輔導員隊伍從非職業(yè)發(fā)展到職業(yè)，從非專業(yè)培養(yǎng)到專業(yè)，從非專家成長為專家的發(fā)展變化過程。加強高職院校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設是加強和改進高職院校大學生思想政治教育的客觀要求，也是加強高職院校輔導員隊伍建設的需要，對于輔導員適應時代發(fā)展的要求提升高職院校學生管理水平及提升高職院校師資隊伍整體素質(zhì)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、維護高職院校和諧穩(wěn)定均具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 高職院校 輔導員 職業(yè)化專業(yè)化專家化 意義

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

高職院校輔導員隊伍是我國高校輔導員隊伍的重要組成部分，是加強高職院校學生思想政治教育的骨干力量。當前，由于高職教育在我國起步較晚，高職院校輔導員隊伍整體呈現(xiàn)出職業(yè)化意識不強、專業(yè)化程度不高、專家化水平低的狀況，改變現(xiàn)狀不僅是加強和改進高職院校大學生思想政治教育的客觀要求，也是輔導隊伍自身發(fā)展和高職院校事業(yè)發(fā)展的需要，推進高職院校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設具有十分重要的意義。

1加強和改進高職院校大學生思想政治教育的客觀要求

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，大學生是寶貴的人才資源，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于事業(yè)興旺發(fā)達具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，但是也面臨挑戰(zhàn)，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，加強和改進大學生思想政治教育是時代發(fā)展的重要課題。加強和改進大學生思想政治教育，必須有一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍。推進隊伍“三化”建設是造就高素質(zhì)輔導員隊伍的重要途徑。

2加強高職院校輔導員隊伍建設的需要

當前各高職院校采取多種措施加強輔導員隊伍建設，積累了一定經(jīng)驗，取得了一定成效，但是輔導員隊伍建設問題也不少，主要有（1）對輔導員角色定位不準、職責不清，以至于使輔導員在學生事物中大包大攬、不堪重負；（2）行政化傾向明顯，人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)主要集中在學校領(lǐng)導和各職能部門手中，基層部門尤其是輔導員只是被動的落實工作，使輔導員工作缺乏應有的主動性積極性創(chuàng)造性；（3）對輔導員工作重要性認識不足，認為輔導員工作是誰都能干的工作，輔導員低人一等，使輔導員工作起來缺乏應有的激情；（4）輔導員入口把關(guān)不嚴，使輔導員隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等不能適應事業(yè)發(fā)展的要求；（5）輔導員的發(fā)展缺乏頂層設計，有的有設計卻沒有嚴格的執(zhí)行，造成出口不暢；（6）輔導員培訓、外出進修、學習考察交流的機會少，使輔導員的知識、能力不能適應工作的需要；（7）輔導員鉆研勁頭不足、知識結(jié)構(gòu)不合理、能力水平欠缺，加上學校對輔導員工作認可度低，造成隊伍的不穩(wěn)定；（8）管理模式和評價方式問題嚴重，在管理模式上，大部分學校要求輔導員住校，工作時間長、強度大、自主支配時間少，輔導員的職業(yè)倦怠感嚴重，在評價方式上過分地夸大宿舍建設等在學生管理中的比重，使輔導員大部分時間花在宿舍管理等淺層次的工作上，缺乏對思想政治工作的整體把握和深層次鉆研，使學生工作科學化水平大打折扣。正視高職院校輔導員隊伍建設中的矛盾和問題，推動輔導員隊伍“三化”建設，是加強高職院校輔導員隊伍建設的根本出路。

3提升高職院校學生管理水平的需要

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和對職業(yè)教育認識的深化，我國高職院校學生管理水平不斷提升，但是問題依然很多，主要表現(xiàn)在中專情結(jié)依然很深，管理理念和管理模式不適應高職教育發(fā)展的需求，制度不健全，評價不科學。學生管理水平的提升，一靠制度，二靠隊伍，而制度也是由隊伍來制定的，因此加強隊伍建設對提高學生工作水平是有決定意義。輔導員隊伍作為學生管理隊伍的重要力量和學生工作的組織者、宣傳發(fā)動者，提高其職業(yè)化意識，使其掌握專門的知識，并朝著專家化方向發(fā)展，將極大地提升學生管理科學化水平。

4提升師高職院校師資水平的需要

《規(guī)定》指出“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”?！兑庖姟分赋觥耙裰匾晿I(yè)務學術(shù)骨干一樣重視輔導員、班主任的選拔、培養(yǎng)和使用，使他們干事有平臺、發(fā)展有空間，充分調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人作出貢獻。”高職院校輔導員的的身份就是德育教師，可以擔任思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、就業(yè)指導、心理建康、國防教育等課程的教學。加強輔導員隊伍“三化”建設可以增強職業(yè)意識，明確職業(yè)標準，提升職業(yè)技能，推動輔導員加強思想政治工作和學生事務專業(yè)知識的學習，增強解疑答惑和解答熱點難點問題的能力，從而推動高職院校師資隊伍整體水平提高。

5時代發(fā)展的客觀要求

當今時代是開放與發(fā)展的時代，經(jīng)濟全球化、文化多元化和信息化是主要特征。首先全球化使產(chǎn)業(yè)行業(yè)分工日益精細化，各行各業(yè)專業(yè)化程度日益提升，任何一個環(huán)節(jié)的滯后都可能影響其他行業(yè)的發(fā)展，重新審視輔導員這個過去一直被認為是“過渡性工作”的工作，推動其向職業(yè)化方向發(fā)展，是全球化分工的客觀要求。其次，全球化使思政工作暴露化開放的環(huán)境之中，經(jīng)受著多元文化的洗禮，學生思想選擇的多元化，客觀上要求我們拓寬視野，具備全球化思維，既了解國內(nèi)國內(nèi)情況也了解國際情況，不斷提升我們的專業(yè)化水平。再次，時代信息化瞬息萬變，這迫使我們必須認識和掌握網(wǎng)絡思政這個平臺，利用QQ、微信、微博等平臺去開展思政工作，要做好思政工作就必須提高專家化水平。其四，時代發(fā)展挑戰(zhàn)增多壓力增大，學生面臨的困惑也日益增多，例如就業(yè)壓力、情感困惑、戀愛交友、人際關(guān)系這些都需要我們掌握運用專門的知識去解決，加強學習學習提升專業(yè)化水平是輔導員發(fā)展的根本出路。因此輔導員隊伍“三化”建設不僅是高職院校事業(yè)發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的客觀要求。endprint

6深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

馬克思主義認識論認為：人們的認識要經(jīng)歷一個實踐、認識、再實踐、再認識……如此循環(huán)往復的過程；“一種正確的理論一旦為群眾所掌握就會轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑焓澜绲膹姶笪镔|(zhì) 力量”。高職院校人才培養(yǎng)的也是一個實踐和認識的不斷循環(huán)過程。高職院校人才培養(yǎng)模式最大特點就是校企合作、工學結(jié)合。高職院校畢業(yè)生大多面向企業(yè)，企業(yè)對學生的要求是好品德、好技能、好形象、好使用，“四好”當中首要的就是好品德，即學生具備良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)，學校思想政治工作做得好，就可以為企業(yè)輸送高素質(zhì)的員工，給企業(yè)帶來巨大的效益，企業(yè)效益提高了又會產(chǎn)生更大的用人需求，而且企業(yè)還可能通過對學校人財物的支持實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的進一步提高，從而實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的良性互動。大學期間輔導員不僅可以培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、團隊意識、吃苦精神、奉獻精神，而且可以推動企業(yè)文化、工業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化與校園文化有機的結(jié)合，使人才培養(yǎng)與企業(yè)要求相適應，從而推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。因此加強輔導員“三化”建設對于深化校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作用不可低估。

7是維護高職院校和諧穩(wěn)定的需要

和諧穩(wěn)定的環(huán)境是高職院校人才培養(yǎng)的前提，沒有校園的和諧穩(wěn)定就沒有學校事業(yè)的發(fā)展。當前高等教育已經(jīng)步入了大眾化階段，高校招生規(guī)模大，學生就業(yè)壓力大，高職院校學生基礎(chǔ)較差，心理行為問題較為突出，因行為失范、壓力管理不當、情緒情感失控、人際關(guān)系緊張引發(fā)的突發(fā)事件時有發(fā)生，加上國內(nèi)外不良風氣和負性事件在校園中傳播，給高校的和諧穩(wěn)定造成巨大挑戰(zhàn)，這就要求我們對可能的突發(fā)狀況做到早預防、早發(fā)現(xiàn)、早研判。加強輔導員隊伍“三化”建設，增強發(fā)現(xiàn)問題的敏銳眼光，用專業(yè)的知識分析問題，用專家的方法解決問題，把問題解決在萌芽狀態(tài)，從而實現(xiàn)校園的和諧穩(wěn)定，推動高校事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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