小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計與評價心得

陳舒菲

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，同時也是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一，其效果的高低直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在著許多的問題，這降低了學(xué)生的完成質(zhì)量?；诖?，針對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了簡要闡述，并提出個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；有效設(shè)計；評價心得

在作業(yè)的影響下，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，形成正確的技能，從而提高學(xué)習(xí)的效果。所以，在教學(xué)中教師要做好作業(yè)的設(shè)計工作，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，提高課堂學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。此外，教師也要做好學(xué)生的作業(yè)評價工作，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證作業(yè)的完成效果。

一、做好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計工作

（一）保證數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的層次性

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的效果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好這一知識的信心，就要確保作業(yè)設(shè)計的層次性，這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。第一，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時教師就要從學(xué)生的個性差異入手，明確學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上來對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估。通過從不同的角度出發(fā)來保證作業(yè)設(shè)計的針對性，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第二，在設(shè)計數(shù)學(xué)題型的過程中，就要區(qū)別好基礎(chǔ)題與提高題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。如教師在設(shè)計學(xué)生所熟悉的題型時，就要適當(dāng)融入一些開放性的題型，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）保證作業(yè)的開放性與實用性

數(shù)學(xué)知識與人們的日常生活之間是極為密切的，因此，在開展作業(yè)設(shè)計的過程中，教師首先要堅持從實用性出發(fā)，以此來幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識點，在處理數(shù)學(xué)問題的同時也可以靈活運用數(shù)學(xué)知識，提高解決問題的效果。其次，通過這種題型的影響，也可以幫助學(xué)生在生活中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，快速完成數(shù)學(xué)作業(yè)。最后，在作業(yè)設(shè)計的過程中，也要保證教學(xué)的開放性。小學(xué)階段的學(xué)生在思維上是比較活躍的，對新鮮事物也有強(qiáng)烈的好奇心。所以在開放性題型的影響下，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中可以融入少量的數(shù)學(xué)題型，但是也要避免題型答案的統(tǒng)一性，要鼓勵學(xué)生從不同的角度出發(fā)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

（三）保證作業(yè)設(shè)計的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生性格是比較活躍的，對充滿趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)也存在著強(qiáng)烈的好奇心。因此，作業(yè)設(shè)計的過程中就要從其趣味性入手，在提高學(xué)生作業(yè)完成情況的同時，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。第一，要保證題型的新穎性。第二，要在開放性的題型中加入相應(yīng)的漫畫等，以此來實現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。第三，要利用好這一階段學(xué)生的性格特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證作業(yè)的趣味性。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評價的措施

（一）適當(dāng)鼓勵學(xué)生

教師在對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評價時，就要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，從不同的層次入手來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價。也就是說，在具體評價的過程中，要滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘出學(xué)生的潛能，同時還要注重激勵方法的運用。第一，要結(jié)合這一階段學(xué)生的個性差異，明確學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力與水平，同時還要給予學(xué)生一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生出現(xiàn)喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。第二，要從不同的角度出發(fā)來對學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價，同時還要指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的疑惑，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于一些作業(yè)完成情況較差的學(xué)生來說，教師要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，借助鼓勵性的話語來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）設(shè)計出科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)來說，教師就要從傳統(tǒng)的模式上解放出來，不僅要關(guān)注學(xué)生題型上的準(zhǔn)確率，同時也要從學(xué)生作業(yè)的完成態(tài)度與規(guī)范性等方面進(jìn)行分析，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實施?？梢哉f，只有設(shè)計出科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能對學(xué)生的實際情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價。教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，對作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）做好評價機(jī)制的創(chuàng)新工作

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的準(zhǔn)確性，教師就要從創(chuàng)新的角度出發(fā)。第一，要從不同層次與角度入手，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，保證評價方法的多樣性。第二，做好素質(zhì)教育工作，借助創(chuàng)新性思維來評價學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)相同的錯誤。第三，要結(jié)合不同題型難度來進(jìn)行評價。

綜上所述可以看出，只有正確做好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與評價工作，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，滿足素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以在未來的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計中，教師也要從合理性與科學(xué)性入手，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁惠祥，張芳英.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計與評價[J].上海教育科研，2011（6）：88-89.

[2]朱雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計與評價[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（18）：95.

編輯 孫玲娟endprint