智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的影響及建議研究

蒲韞文+鐘蜀蓉

摘 要：信息化時(shí)代的到來(lái)，諸多先進(jìn)的智能設(shè)備不斷被研發(fā)出來(lái)，主要為人們提供高質(zhì)量的生活服務(wù)與技術(shù)服務(wù)，其中智能手機(jī)成為信息化時(shí)代的代表性產(chǎn)物之一。智能手機(jī)作為一種高度智能化、信息化的移動(dòng)終端產(chǎn)品，能為人們提供基本的通信、信息交流、社交與娛樂(lè)等服務(wù)，是掌上“迷你小電腦”，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活影響很大，主要包含積極影響與消極影響兩個(gè)層面。面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)使用辯證的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)，從而讓學(xué)生正視智能手機(jī)的存在，進(jìn)而科學(xué)合理的使用智能手機(jī)。對(duì)此，本文就智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的影響及建議展開(kāi)分析與研究。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；中學(xué)生；影響

而今，隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種檔次的智能手機(jī)不斷涌現(xiàn)，其功能也變得更具創(chuàng)新性，借助智能手機(jī)平臺(tái)和發(fā)達(dá)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)即可實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、社交、學(xué)習(xí)與媒體瀏覽等，可下載相關(guān)的軟件來(lái)滿(mǎn)足需求。新時(shí)期，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，面對(duì)繁重的課業(yè)和極大的升學(xué)壓力，難免會(huì)產(chǎn)生厭惡感，時(shí)常會(huì)選擇智能手機(jī)來(lái)排解。但是，由于智能手機(jī)強(qiáng)大的功能和極大的吸引力，時(shí)常會(huì)讓中學(xué)生瘋狂的迷戀玩游戲、看小說(shuō)、看視頻等，無(wú)法自拔，自制力差，最終會(huì)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)合理管控高中生使用智能手機(jī)，借助智能手機(jī)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生解決諸多問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。

一、智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的影響

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截止到2017年6月，我國(guó)擁有智能手機(jī)的網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到7.24億，其中學(xué)生占比超過(guò)20.0%，勢(shì)必會(huì)對(duì)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響，影響主要表現(xiàn)為消極影響與積極影響。

1.消極影響

現(xiàn)如今，在中學(xué)生群體中，智能手機(jī)得到全面普及，且輕輕松松即可實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)，也便于與家長(zhǎng)聯(lián)系，可通過(guò)撥打電話(huà)、微信、QQ等方式來(lái)完成。此外，學(xué)生還可借助智能手機(jī)來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲、聊天等，但是中學(xué)生缺乏一定的自控力，勢(shì)必會(huì)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生消極影響。例如，中學(xué)生正處于思想波動(dòng)的重要時(shí)期，極易受到網(wǎng)絡(luò)不良因素的誘惑，特別淫穢色情，時(shí)常會(huì)發(fā)生傳閱淫穢色情影像的行為，這樣從思想與精神上的都會(huì)形成污染，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷于黃色影像，最終會(huì)為導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑。其次，部分學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題，不認(rèn)真思考，不是向老師求教，而是尋求百度直接查詢(xún)答案，導(dǎo)致不自覺(jué)的學(xué)生不求甚解，不能達(dá)到舉一反三的作用。

2.積極影響

智能手機(jī)的出現(xiàn)，除了為學(xué)生帶來(lái)系列消極影響外，還帶來(lái)了一定的積極影響。首先，學(xué)生能借助智能手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)與查找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)既方便又快捷，這對(duì)于自控力強(qiáng)、有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生非常有幫助。其次，智能手機(jī)自帶播放器可為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同學(xué)提供隨身聽(tīng)功能，有利于隨時(shí)隨地抓住碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。此外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)板書(shū)很多內(nèi)容，為節(jié)省時(shí)間，學(xué)生可直接用手機(jī)拍好來(lái)保存電子數(shù)據(jù)，形成電子筆記，既省時(shí)又省力。同時(shí)，教師還可將PPT拷貝到學(xué)生手機(jī)上，便于學(xué)生后期查找與學(xué)習(xí)，這樣在后期復(fù)習(xí)時(shí)不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

二、中學(xué)生科學(xué)合理使用手機(jī)的相關(guān)建議

智能手機(jī)作為一種人們都比較依賴(lài)的現(xiàn)代電子產(chǎn)品，其存在價(jià)值與電腦、網(wǎng)絡(luò)等具有相似性，使用手機(jī)不存在本質(zhì)上的對(duì)與錯(cuò)。它的出現(xiàn)在潛移默化之中已經(jīng)對(duì)人們的實(shí)際生活產(chǎn)生極大的影響。為了讓中學(xué)生擁有正確而合理的智能手機(jī)使用觀念，應(yīng)端正其人身觀、道德觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)中學(xué)生的自控力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。具體可做到以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)發(fā)揮好家長(zhǎng)的重要作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，建議家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，以辯證的態(tài)度來(lái)看待如何使用智能手機(jī)，自己帶頭規(guī)范使用智能手機(jī)，禁止在家出現(xiàn)過(guò)度依賴(lài)智能手機(jī)的現(xiàn)象，言傳身教，進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生要規(guī)范而正確的使用智能手機(jī)。

其次，為幫助中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)而正確的人生觀、世界觀與道德觀，應(yīng)重視思想道德教育，增強(qiáng)學(xué)生自我分辨與認(rèn)知能力，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，及時(shí)利用好學(xué)生的空閑時(shí)間，利用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行充實(shí)，能一定程度減少中學(xué)生過(guò)度使用智能手機(jī)的行為。此外，在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)設(shè)置正確使用智能手機(jī)的專(zhuān)欄，就智能手機(jī)的使用規(guī)范進(jìn)行羅列，也就此問(wèn)題可以開(kāi)展辯論，以端正學(xué)生的態(tài)度，進(jìn)而控制自己對(duì)智能手機(jī)的癡迷。

第三，重視法制建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，科學(xué)管理手機(jī)文化。由于中學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，其安全意識(shí)與隱私保護(hù)意識(shí)不是很強(qiáng)，稍不注意會(huì)將自己的重要信息泄露出去，為不法分子所用，最終導(dǎo)致自身的合法權(quán)益受到侵犯。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，智能手機(jī)不斷被研發(fā)。其一經(jīng)推出，就受到了社會(huì)大眾的廣泛喜愛(ài)，它所發(fā)揮的作用也是不容忽視的。新時(shí)期，保證中學(xué)生規(guī)范而合理的使用智能手機(jī)，應(yīng)從家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)生等多個(gè)角度出發(fā)，增強(qiáng)中學(xué)生的自我約束能力、自我管理能力與自我控制能力，對(duì)智能手機(jī)使用時(shí)間、使用范圍等進(jìn)行科學(xué)分配，克制住自己，不可過(guò)度沉迷于智能手機(jī)，盡最大可能來(lái)減少智能手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響，以求發(fā)揮好智能手機(jī)的積極影響，從而為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供更多的輔助，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

蒲韞文（2000.05—），女，重慶北碚，西南大學(xué)附屬中學(xué)，研究方向：中學(xué)教育。

通訊作者：鐘蜀蓉（1971.09.02—），女，四川三臺(tái)，西南大學(xué)附屬中學(xué)校，中學(xué)高級(jí)，大學(xué)本科，法學(xué)學(xué)士，中學(xué)思想政治教育。endprint