社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的高校資助育人工作研究

楊巧妮

(周口師范學(xué)院生命科學(xué)與農(nóng)學(xué)學(xué)院，河南 周口 466000)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以為高校育人工作的開展提供了一定思想支持。在當(dāng)前的高校教育中，針對(duì)貧困生資助問題，如何能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)方針，幫助貧困生建立更好的社會(huì)責(zé)任感、人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)高校人才教育質(zhì)量的提升，是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重要問題。實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，將為高校人才培養(yǎng)提供新的優(yōu)化思路。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的高校資助育人工作現(xiàn)狀

(一)理論教育與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)

高校資助育人工作中，針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教育培訓(xùn)內(nèi)容是極其豐富的。很多學(xué)校推進(jìn)高校資助育人工作是通過理論教育、資助制度建立、困難大學(xué)生互助平臺(tái)建立等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的[1]。但是在這樣全方位的教育與實(shí)踐資助活動(dòng)中，卻仍然存在理論教育與學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展情況脫節(jié)的問題。針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論在貧困生之中的傳播教育工作調(diào)研顯示，僅有不到三分之一的學(xué)生能夠真正地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容與自己所受到的資助切實(shí)聯(lián)系起來(lái)。不難看出，資助育人中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀并未真正深入貫徹進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心及思想中，其理論指導(dǎo)意義并未真正發(fā)揮作用。

(二)資助育人工作缺乏針對(duì)性

高校資助育人工作的開展應(yīng)是具有一定針對(duì)性的，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，資助育人工作應(yīng)該更注重學(xué)生感恩心理、自信心培養(yǎng)、自強(qiáng)勵(lì)志思想的培養(yǎng)。但是當(dāng)前高校資助育人工作中卻并沒有針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念進(jìn)行學(xué)生思想教育工作的針對(duì)性引導(dǎo)。部分受資助大學(xué)生仍然存在惡意拖欠國(guó)家助學(xué)貸款、缺乏將個(gè)人發(fā)展與報(bào)效祖國(guó)思維相聯(lián)系、缺乏艱苦奮斗及追逐夢(mèng)想的自信心等問題[2]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在資助育人工作的思想針對(duì)性探究上還存在不足。

(三)社會(huì)主義核心價(jià)值觀下高校資助育人工作延展性不足

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不但對(duì)于受資助大學(xué)生有影響，還應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，將這種積極的思想觀念傳遞至學(xué)生的家庭以及學(xué)生以后工作中遇到的人。大學(xué)教育是塑造學(xué)生三觀的過程，其思想教育會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的生活發(fā)展[3]。當(dāng)前高校資助育人工作尚未注意到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響，工作設(shè)計(jì)上缺乏延展性，忽視大學(xué)思想教育的前瞻性意義。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下高校資助育人工作的改進(jìn)思路

(一)理論教育與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

在高校資助育人工作中，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論教育的滲透及資助制度的建立，同時(shí)應(yīng)該讓受資助學(xué)生從內(nèi)心中真正感悟和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，可以組織舉辦一些受資助學(xué)生參與的公益活動(dòng)。讓受資助者在參與公益活動(dòng)和當(dāng)志愿者的同時(shí)能夠體會(huì)到“人人為我，我為人人”的精神，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀不再是口號(hào)，而真正通過實(shí)踐將愛國(guó)、和諧、友善等思想在內(nèi)心扎根[4]。

(二)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的資助育人針對(duì)性

“以人為本”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的基礎(chǔ)，人的作用在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播及高校資助育人工作的開展中是不可忽視的。針對(duì)當(dāng)前高校資助育人工作現(xiàn)狀，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生“個(gè)性化”發(fā)展的關(guān)注，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入個(gè)性化教育需求之中。培養(yǎng)受資助學(xué)生更健全、健康的人格。在資助育人工作中，加強(qiáng)資助政策實(shí)施的針對(duì)性，關(guān)注家庭情況不同的學(xué)生的差異化教育，讓學(xué)生能夠更容易接受及認(rèn)同所受資助。

(三)物質(zhì)關(guān)懷與人文關(guān)懷雙重驅(qū)動(dòng)

高校資助育人工作的社會(huì)延展性不足其中一個(gè)很重要的原因就是當(dāng)前很多資助工作只注重物質(zhì)上對(duì)于貧困生的幫助而忽視了人文關(guān)懷的影響。學(xué)生受到物質(zhì)資助后未能將感恩心態(tài)、圖強(qiáng)心態(tài)進(jìn)行深刻沉淀，并將這種“自助”與“助人”思想傳遞到家庭與社會(huì)中。高校在物質(zhì)關(guān)懷的同時(shí)應(yīng)該構(gòu)建資助育人的長(zhǎng)效機(jī)制，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過人文關(guān)懷滲透進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)中，這樣才能讓學(xué)生在走向社會(huì)后實(shí)現(xiàn)傳播“助人精神”的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)我國(guó)人民精神文明建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，在高校資助育人工作中也起到了重要的作用。高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，改善高校資助育人工作的方式，是高校教職員工需要不斷探索的問題。