高校貧困生資助體系的問題與措施研究

李欣楠

(華北水利水電大學(xué)土木與交通學(xué)院，河南 鄭州 450000)

在市場經(jīng)濟體制下，高等教育的資金來源逐漸從政府投入轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個人和家庭補償，教育成本不斷提升，貧困生數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢。從2000年開始，我國嘗試實行和推廣助學(xué)貸款工作，各大高校也積極建立和完善貧困生資助體系，雖然在很大程度緩解了大多數(shù)貧困生的學(xué)習(xí)和生活壓力，但想要徹底解決這一問題，我國依然需要進一步完善和創(chuàng)新資助體系，進而幫助更多的學(xué)生實現(xiàn)人生目標。

一、高校貧困生資助中存在的幾點問題

(一)貧困生認定困難

當前，很多高校在貧困生認定中存在認定不準確的問題，很多家庭并不貧困的學(xué)生為了獲取助學(xué)金故意隱瞞自己的真實情況，導(dǎo)致教育資源被占用，需要經(jīng)濟援助的學(xué)生無法得到幫助。

(二)心理援助缺乏重視

很多貧困生受到家庭因素的影響，從小就存在嚴重的自卑和孤僻心理，很少主動參與團體活動，對于自己的貧困現(xiàn)實采取退縮和逃避的態(tài)度。同時，當前高校更加重視對貧困生的經(jīng)濟援助，而沒有重視心理援助，導(dǎo)致貧困生的消極心理無法得到改善。

(三)貧困生管理困難

助學(xué)金的目的是幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，但是很多貧困生在獲得資助后卻不珍惜這寶貴的機會，肆意浪費資助金、不認真學(xué)習(xí)，高校也沒有對其學(xué)習(xí)情況進行有效管理。

二、完善以及創(chuàng)新貧困生資助體系的相關(guān)措施

(一)建立合理的認定程序

首先，高校要完善認定過程，在認定貧困生過程中，要實行動態(tài)認定機制，根據(jù)貧困生所在地的人均收入和家庭收入設(shè)定認定等級，并且主動收集貧困生家庭信息，在每年進行定期復(fù)核，在尊重貧困生的基礎(chǔ)上，建立以及完善舉報監(jiān)督制度，保證認定工作的合理性以及公正性；其次，建立初中、高中到大學(xué)的認定體系，貧困生認定具有較強的復(fù)雜性，如果想要徹底掌握貧困生家庭的真實情況，需要派遣專人進行實地調(diào)查，進而導(dǎo)致認定成本較高，由于貧困生并不是一朝一夕就可以形成的，建立初高中和大學(xué)一體化的認定體系，可以確保認定工作的合理性、準確性和公平性。

(二)建立科學(xué)的還貸政策

助學(xué)金的目的是幫助貧困生解除后顧之憂，緩解其在讀大學(xué)中的經(jīng)濟壓力，讓學(xué)生將精力集中于學(xué)業(yè)中，在畢業(yè)后以工作收入償還貸款。但是當前隨著我國高校的持續(xù)擴招，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)難成為當代大學(xué)生面臨的主要問題，市場供需失衡導(dǎo)致很多學(xué)生難以在畢業(yè)后找到稱心的工作，現(xiàn)在的助學(xué)金還貸政策為畢業(yè)生增添了巨大壓力。因此，針對這一問題，高校、社會和國家需要建立科學(xué)的還貸政策，發(fā)揮助學(xué)金的價值和作用。首先，我國要適當延長還款年限，緩解畢業(yè)生的還貸壓力；其次，將還貸比例與畢業(yè)生收入掛鉤；最后，如果畢業(yè)生的年收入少于一定水平，要適當減免還貸利息。

(三)建立完善的管理制度

貧困生是高校日常管理工作的關(guān)鍵內(nèi)容，新生入學(xué)第一年往往是貧困生管理重要階段，很多高校都以第一年的貧困生調(diào)查為準進行管理，對學(xué)生入學(xué)后的思想情況和學(xué)習(xí)情況并不關(guān)注，因此，高校需要建立完善的管理制度，提升貧困生管理水平。首先，高校要明確貧困生的義務(wù)和權(quán)力，建立以及完善動態(tài)的退出和準入機制，保證所有貧困學(xué)生都可以得到資助；其次，高校要建立以及完善勤工儉學(xué)制度，促使貧困生在享受資助權(quán)益時，明確自身的使命和責任，掌握技能、認真學(xué)習(xí)；最后，高校要對貧困生開展感恩教育，在尊重其個性和尊嚴的基礎(chǔ)上，讓貧困生學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜，進而在畢業(yè)后更好的回報社會。

(四)建立寬松的心理環(huán)境

大多數(shù)貧困生不僅經(jīng)濟貧困，其精神也相對貧困，很多貧困生從小受到同學(xué)的異樣目光，長此以往形成自卑、消極和極端等心理，對其未來的職業(yè)發(fā)展十分不利，因此，高校需要注重對貧困生的心理輔導(dǎo)和精神支持，建立寬松的心理環(huán)境。首先，高校要給予貧困生以精神方面的關(guān)心和支持，關(guān)注其生活經(jīng)歷和家庭環(huán)境，尊重貧困生的精神需求和心理感受，使其感覺到自己被理解、被關(guān)心、被尊重；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員需要動態(tài)關(guān)注貧困生的心理狀況，加強溝通和交流，并且鼓勵室友和同學(xué)幫助他們、尊重他們、關(guān)心他們和理解他們；最后，高校和輔導(dǎo)員要在學(xué)校和班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)互相幫助、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的良好氛圍，讓貧困生感覺到集體的溫暖，增強其安全感和歸屬感。

三、結(jié)語

總而言之，建立以及完善貧困生資助體系，可以幫助更多的貧困生緩解生活壓力，為其順利完成學(xué)業(yè)提供保障，是我國社會發(fā)展、高等教育發(fā)展和教育興國的客觀需要。在此背景下，我國高校需要通過各種有效措施優(yōu)化以及完善資助體系，體現(xiàn)教育的公平性，實現(xiàn)貧困生素質(zhì)與能力的均衡發(fā)展，為我國輸送更多的現(xiàn)代化人才。