十九大內涵式發(fā)展要求下高校學生工作科學化發(fā)展研究

馬敬原

(貴陽中醫(yī)學院，貴州 貴陽 550025)

一、內涵式高校學生工作模式的必要性

(一)國家發(fā)展的時代要求

改革開放成果不斷，如何在保持現(xiàn)有成績的前提下持續(xù)發(fā)展，逐步拉近我國與全球發(fā)展的距離，這就需要以高素質人才的培養(yǎng)作為基礎。為此，高等教育必須真正做到從自身需求角度提高教學質量，逐步實現(xiàn)高等教育的內涵式發(fā)展。事實上，內涵式高校學生工作模式的打造是現(xiàn)階段我國發(fā)展的現(xiàn)實需求。

(二)教育改革和高校發(fā)展的必然選擇

首先，我國高等教育正逐步實現(xiàn)普及，包括后勤管理、學分改革、就業(yè)模式等方面都在發(fā)生變革。其次，就高等教育的生源量而言，現(xiàn)階段我國正不斷減少。由于中國經(jīng)濟的發(fā)展，高校各項教育也發(fā)生了一定的變革，部分生源選擇國外就學，這也為高校教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。因而，我國高等教育中采取的傳統(tǒng)型學生工作方式應有所變革，服務型的內涵工作模式已然成為高校教育進行變革的主要方向。

(三)實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的必然要求

高校學生多精力旺盛，樂于接受新事物。而我國傳統(tǒng)教學工作模式多為單方面對學生進行管理教育，無法滿足當前社會現(xiàn)狀對人才的需求。為了改善這一狀況，我國提出以人為本的教育方針，要求教育工作者回歸本源，注重學生的全面性發(fā)展，努力打造服務型內涵式學生工作新模式，以此解決社會發(fā)展對學生素質的要求。

二、構建內涵式高校學生工作模式的基本思路

首先，應將學生作為教學的基礎，發(fā)展全面性服務理念。行動得以開展，必須以思想為先導。高校教育工作者在打造服務型內涵化工作模式時，應堅持以學生為本的教學思想，通過提升自身的服務意識，將其系統(tǒng)的運用到學生各項工作中，進而確保高校學生工作能夠得到全方位的提升。其次，應正確處理教育、管理以及服務這三者間的關系。傳統(tǒng)的高校學生工作更多的集中于對學生教育、管理，忽視了服務的重要性。事實上，教育、管理、服務三者間通過有機結合，是開展高校學生工作的重要手段和主要發(fā)展渠道。而服務型內涵式高校學生工作模式將立足三者之間，努力實現(xiàn)三者間的有機融合。

三、高校學生工作科學化發(fā)展策略

(一)充實和完善學生工作內容

一、開展思想道德教育，通過愛國主義、社會道德以及國際責任等課程教育，保證學生工作能夠滿足社會、國際發(fā)展要求。二、開展心理教育，通過開展心理健康、生命認識等課程，提升學生的心理素養(yǎng)。三、開展民主法制教育，通過將該課程與思想教育課程相結合，確保學生在認識到自身在政治、法律中主體地位的同時，形成正確的法制觀念，能夠更好的運用法律規(guī)范自身行為，發(fā)揮主體作用。四、開展常識教育，通過設立自然、人文等相關專業(yè)，提升學生的知識儲備量。五、開展學生能力培養(yǎng)，通過開設包括就業(yè)指導等專業(yè)職業(yè)教育課程，為校內學生提供發(fā)展可能。

(二)開拓和利用學生工作資源

通過建立以學生為接收方，學生工作為中介，學校、家庭以及社會為供給方的資源分配系統(tǒng)，打造出科學的學生工作共同體。在該系統(tǒng)中，學生是唯一的資源接收方，而學生工作系統(tǒng)則不僅需要作為資源傳播中介，同時也是資源的提供方。在這之中，就學校而言，學生工作系統(tǒng)中各部門應當肩負責任，努力為學生提供專業(yè)化、個性化指導。就家庭而言，應注重父母在學生發(fā)展過程中能起到的作用，并不斷開發(fā)資源激發(fā)學生的發(fā)展熱情。就社會而言，為了更好的提高學生工作能力，應多爭取包括公共、企事業(yè)以及國際資源，并將其作為對學生的社會支持。

(三)創(chuàng)新和實踐學生工作方式

學生工作的開展應該堅持“滲透—融入—體驗”模式。其中的滲透是指學生工作還需繼續(xù)提倡滲透式授課教育，以課程教學為主，并不斷深化思想政治教育。而融入是指學生工作還應加入拓展融入教育，通過開展主題活動，豐富學生日常學習生活，提升學生判斷理解能力。而體驗則是指在開展學生工作期間加入體驗教育，借助社會實踐，培養(yǎng)學生實踐能力，促進學生全面綜合素質的提升。

(四)管理和評估學生工作流程

首先，要設定合理的、科學的學生工作計劃，對學生在這一階段應該完成的目標，教學內容等進行統(tǒng)一規(guī)劃，并在實施工作中嚴格遵守計劃要求。其次，做好相關配套設施的完善，特別是在人員構成、實施辦法、物質保證、信息支持等基本要素方面更要做到協(xié)調發(fā)展。再次，應定期評測學生工作的開展情況，并對評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的糾正。在對學生工作進行評估時，應從以下方面出發(fā)。首先，要轉變傳統(tǒng)的評價思想，將工作的重點由以往的總結性評價轉變?yōu)榘l(fā)展性評價。其次，要特別強調評價主體具有的多樣化，打造出包括學生自評、教師評價、家長社會評價在內的多元化評價體系。最后，要逐步完善評價內容，通過將過程、終端、課堂評價等與各項實踐活動相融合，進而保證評價的全面性。