小學數學教學中提高學生計算能力的策略探析

童曉紅

(湖北省黃石市磁湖小學，湖北 黃石 435000)

在小學階段，教學的過程貫穿著計算的內容，計算能力是每一個學生必須具備的一項基本素質。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數學的一項重要任務，學生計算能力的強弱直接影響著學生的學習成績。同時，計算又是困難的，枯燥的，教師要時刻站在學生的角度去審視計算教學，以學生的眼光看待計算，努力提高學生計算的準確率，速度，積極性。因此，計算教學不能忽視，那么如何提高學生的計算能力呢？

一、培養(yǎng)口算能力

對于計算來說，口算是其基本，通過較好的口算技能培養(yǎng)，學生可以更好的進行日常的計算，因此在教學過程中，教師必須加強學生的口算訓練，在每節(jié)課之前為學生布置一定的口算任務。另外，課程開始的過程中，學生普遍較為浮躁，學生的精力不夠集中，可以提供過課前的兩分鐘小口算充分提起學生的數學學習積極性，將學生的注意力拉回課堂之中。學生在口算訓練的提醒下，可以更好的調動自身的感官，從而積極進行學習，教師同樣可以選擇各種類型的小數進行加法減法的運算，可以適當組織口算訓練，迎合學生的興趣制作成各類的口算卡片，學生可以根據卡片中提供的內容進行定期的訓練，通過一天一練的方式，較好的鞏固自身的知識水平。

二、掌握基礎知識

對于計算題，如果學生想得到準確的答案，必須充分考慮相關的數學概念，并研究其運算的性質和運算的定律，通過綜合運用的方式掌握數學法則與數學公式，較好的掌握數學知識。例如，學生可以提高自身四則運算的能力，首先理解分數的具體意義和性質，可以較好的掌握通分，約分等分數之間的互相轉換，從而得到基礎性技能，教師通過適當的方式可以向學生充分講解相關的知識，學生在后續(xù)的計算中能夠減少錯誤的發(fā)生率，切實提高自身的運算能力。

高年級學生擁有更加豐富的數學知識，在具體的教學過程中，教師不能急于求成，可以幫助學生理清學過的基礎知識，可以使用知識遷移的方式，不斷的深入化教學，例如在學習異分母加法的過程中，可以首先引導學生回憶加法或者通分的具體含義，使學生意識到異分母的加法不能急于求成，最終教育學生具體的方法。

三、歸納易錯題

在教學過程中，教師可以在每次課堂測試結果和作業(yè)中選擇出學生的易錯題，并進行規(guī)律性的總結，通過具體的講解之后，學生的計算能力可以得到顯著地提升，有些題目涉及的范圍較廣，有時與異分母的加減乘除法等密切相關。教師通過對以上易錯題目的歸納，可以最終提高學生的運算速度，學生的計算能力得到顯著提高。同時，教師可以培養(yǎng)學生記錄易錯題的習慣，學生可以在學習之后對自己的錯題進行全面有效的歸納整理，通過反復的訓練記憶，最終達到事半功倍的效果。很多易錯題都是一些計算題目的母題，是一類難題的代表，小學生的思維活躍，記憶力強，可以經常記性易錯題目的訓練，加強學生對于數學計算方法的探索與理解，培養(yǎng)良好的數學學習習慣，提高運算能力，實現(xiàn)數學成績的提高。

四、培養(yǎng)良好學習習慣，提高計算能力

良好的計算習慣不僅提高學習效率，而且有利于計算能力的培養(yǎng)，正如葉圣陶先生所說“教育是什么，往單方面將，只需一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的習慣?！币虼?，在數學教學中，應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

(一)認真審題的習慣

認真審題是正確計算的重要前提，對于計算題，有的學生提筆就算，加上計算比較單調乏味，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數學，符號，往往抄襲，在教學中，我要求學生先看一看整個算式，是由幾個部分組成的，想想按一般法則應如何計算，再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算，特別要求學生計算時充滿信心，要有耐心，一道題未做完做不對決不罷休，久而久之就能養(yǎng)成良好的習慣。

(二)認真書寫的習慣

計算教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范，對題目中的數字、小數點，運算符號的書寫必須規(guī)范，字間的間隔要合適，只有認真書寫，學生計算的正確率才能提高。

五、結語

計算能力的提高是小學數學教學的基礎，對于每個學生的小學數學學習以至于后續(xù)的初中高中數學學習有著重要的作用。相關的教學工作者必須對學生的計算教學加以重視，必須培養(yǎng)學生的綜合素質，提升數學素養(yǎng)，加強數學學習興趣，真正提高小學課堂的教學效率。

[1]劉慶國.小學數學教學如何培養(yǎng)學生的數學思維[J/OL].科技資訊，2017-09-05.

[2]王曉琳.論小學數學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J/OL].現(xiàn)代交際，2017-08-03.