油氣類專業(yè)向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型建設(shè)的研究
——以中國石油大學(xué)勝利學(xué)院為例

辛艷萍

(中國石油大學(xué)勝利學(xué)院 油氣工程學(xué)院,山東 東營 257000)

2014 年5月2日,國務(wù)院正式出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,要求引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型[1]。近年來,地方本科院校的轉(zhuǎn)型建設(shè)經(jīng)歷了不斷的研究和探索,不同層次的高校,基礎(chǔ)不同,其轉(zhuǎn)型的路徑各有差異。而不同的專業(yè),由于專業(yè)性質(zhì)的不同,其轉(zhuǎn)型建設(shè)也各有特色。要徹底實現(xiàn)“應(yīng)用技術(shù)型”的轉(zhuǎn)型發(fā)展,根本立足點和出發(fā)點應(yīng)該在于學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型建設(shè)。

中國石油大學(xué)勝利學(xué)院(下簡稱“勝利學(xué)院”)是一所石油天然氣特色鮮明的獨立學(xué)院。近年來學(xué)校結(jié)合“黃藍戰(zhàn)略”區(qū)域特色,以社會需求為導(dǎo)向,找準轉(zhuǎn)型建設(shè)的關(guān)鍵和突破口,對油氣類專業(yè)的轉(zhuǎn)型建設(shè)進行了不斷的探索與實踐。

一、油氣類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的和意義

石油天然氣行業(yè)包括石油和天然氣的勘探、開發(fā)、開采、加工、銷售以及相關(guān)配套服務(wù)的業(yè)務(wù)集合。對應(yīng)的本科高等教育專業(yè)分別是資源勘查工程、石油工程、油氣儲運工程等油氣生產(chǎn)主干專業(yè)。雖然隸屬于不同的專業(yè)大類,但是作為石油天然氣行業(yè)的一個領(lǐng)域,三個專業(yè)相互聯(lián)系相互交叉,具有很強的共性。

中國的石油天然氣行業(yè)經(jīng)歷了風(fēng)雨兼程的50多年歷程,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,雖然油氣行業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃不斷發(fā)生變化,但是石油天然氣作為主要戰(zhàn)略資源,其在國民經(jīng)濟中依然占據(jù)重要的地位。目前由于國際石油價格低位徘徊,油氣行業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的國際形勢下,油氣類學(xué)科的專業(yè)發(fā)展更是機遇和挑戰(zhàn)并存。

由于近年來油氣行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化,石油天然氣類專業(yè)的人才需求也在不斷發(fā)生變化。一是石油工業(yè)上游的崗位群開始呈現(xiàn)飽和狀態(tài);二是國家的天然氣行業(yè)發(fā)展較石油產(chǎn)業(yè)迅速且前景良好;三是油氣服務(wù)行業(yè)的崗位需求量越來越高。隨著企業(yè)系統(tǒng)自動化程度的日益提高,崗位群需要的是大量理論水平高、實操能力強的應(yīng)用技術(shù)型人才。 因此,結(jié)合油氣類專業(yè)的專業(yè)特點,把握油氣工業(yè)發(fā)展機遇,結(jié)合石油天然氣的行業(yè)背景,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案,加快專業(yè)向應(yīng)用技術(shù)型的轉(zhuǎn)型建設(shè),是各石油院校高等教育研究的重要任務(wù)。

應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型建設(shè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生和提高服務(wù)地方和社會的能力。轉(zhuǎn)型建設(shè)需解決的關(guān)鍵問題有;一是結(jié)合區(qū)域特色和社會需求,如何做好學(xué)科專業(yè)方向的調(diào)整,讓學(xué)科發(fā)展和社會需求與時俱進;二是基于OBE教育理念和工程教育認證標準,如何做好人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化,突出學(xué)生中心、成果導(dǎo)向,并實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進。

二、油氣類專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的路徑分析

(一)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)型建設(shè)

1.人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)型建設(shè)的基本原則

人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。合理的培養(yǎng)方案既要體現(xiàn)出“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的時代精神,又要符合學(xué)校發(fā)展的模式體現(xiàn)自身特色[2]。

第一,人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型建設(shè)首先要做好人才培養(yǎng)目標的調(diào)整,深刻理解應(yīng)用技術(shù)型的內(nèi)涵。應(yīng)用技術(shù)型人才不同于研究型人才,其內(nèi)涵即介于“研究(學(xué)術(shù))型人才”與“操作型人才”之間,既有較好理論素養(yǎng),又熟悉生產(chǎn)一線要求,具有問題導(dǎo)向的慣性思維,善于發(fā)現(xiàn)問題并能提供解決方案;具有較強的創(chuàng)新能力,善于推陳出新,實現(xiàn)能力遷移;面對社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和工作變化,具有較強適應(yīng)性,具有“復(fù)合型”特征。

第二,人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型建設(shè)要處理好基礎(chǔ)與特色、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的關(guān)系。在人才培養(yǎng)方案的調(diào)整過程中,充分結(jié)合職業(yè)特點,合理調(diào)整理論與實踐教學(xué)的比重,創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。既保持鮮明的專業(yè)基礎(chǔ),又能突出專業(yè)特色。

第三,人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型建設(shè)要能夠提高服務(wù)地方和社會的能力。大學(xué)承擔(dān)引領(lǐng)社會科學(xué)進步、服務(wù)國家和地方需求、服務(wù)社會的職責(zé)。相對于“研究型大學(xué)”,“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”更應(yīng)該將服務(wù)國家和地方需求、服務(wù)社會作為首要任務(wù),大幅度提高服務(wù)地方和社會的能力,驅(qū)動整個社會的技術(shù)創(chuàng)新[3]。

作為服務(wù)于石油天然氣行業(yè)的工科專業(yè),在人才培養(yǎng)方案的改革過程中,一方面要突出其專業(yè)特色。另一方面,要更加注重人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的社會屬性。由于石油天然氣行業(yè)的特殊性,決定了不同區(qū)域所面向的工藝領(lǐng)域有所區(qū)別。而每所石油高校的人才培養(yǎng)方案修訂過程中均在尋求如何突出自身特色,在特色中求發(fā)展。

2.立足區(qū)域特色的應(yīng)用型課程體系建設(shè)

通過社會和行業(yè)調(diào)研,根據(jù)區(qū)域行業(yè)特色,勝利學(xué)院的油氣類專業(yè)對專業(yè)方向側(cè)重以及課程體系作了優(yōu)化調(diào)整。

第一,各專業(yè)課程體系建設(shè)參考了《教學(xué)質(zhì)量國家標準》,根據(jù)區(qū)域特色和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,明確了專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格之間的對應(yīng)關(guān)系。構(gòu)建了知識、能力、素質(zhì)規(guī)格與要求的對應(yīng)矩陣,使得培養(yǎng)目標更加明確,專業(yè)特色更加鮮明。

第二,根據(jù)區(qū)域特色和崗位需求對油氣類專業(yè)進行了知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整。通過增設(shè)方向和模塊化教學(xué)的手段,拓展了專業(yè)方向。例如:資源勘查專業(yè)增加了測井、測繪等方向課程,開設(shè)了方向班,拓展了地?zé)岬刃履茉粗R結(jié)構(gòu)。在就業(yè)形勢嚴峻的社會環(huán)境下,拓寬了該專業(yè)的知識體系,緩解了就業(yè)壓力;石油工程專業(yè)經(jīng)市場調(diào)研增設(shè)了液巖氣開發(fā)開采、新能源和非常規(guī)能源的課程模塊,根據(jù)行業(yè)的人才需求狀況,拓展了新的專業(yè)方向,同時新版人才培養(yǎng)方案中注重學(xué)科相近之間的交叉融合,培養(yǎng)復(fù)合型人才,為石油石化高端裝備產(chǎn)業(yè)提供人才。油氣儲運專業(yè)作為油氣生產(chǎn)的中下游領(lǐng)域,根據(jù)市場需求,調(diào)整了石油和天然氣的課程比重。通過對油氣類專業(yè)結(jié)構(gòu)和方向的優(yōu)化調(diào)整,實現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對接。

第三,根據(jù)專業(yè)知識所設(shè)計的工作流程,對部分專業(yè)課程進行了應(yīng)用型課程改革,構(gòu)建了“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系,該體系中包括了工作過程系統(tǒng)化的課程體系結(jié)構(gòu)、課程單元結(jié)構(gòu)和課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過應(yīng)用型課程改革,實現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接和教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

第四,根據(jù)新工科建設(shè)指南,對油氣類傳統(tǒng)專業(yè)進行了升級改造。一方面,開發(fā)多元化課程資源,將行業(yè)中前沿的信息化、數(shù)字化知識及時引入課堂,建設(shè)開放式課程資源庫。另一方面,根據(jù)新經(jīng)濟對傳統(tǒng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求,加強學(xué)科專業(yè)之間的交叉融合,開發(fā)虛擬仿真課程。例如:以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ),將管道智能檢測與定位技術(shù)、管道數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控技術(shù)、油氣節(jié)能降耗技術(shù)等融入到專業(yè)課程體系中,對油氣類傳統(tǒng)專業(yè)進行改造升級,使之更符合“新產(chǎn)業(yè)”對人才培養(yǎng)需要。

3.成果導(dǎo)向創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式

人才培養(yǎng)的“成果”需要由國家、社會、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等利益相關(guān)者進行衡量和建構(gòu)?！俺晒彼鲝埖哪芰Σ⒉皇敲块T課程進行的技能訓(xùn)練,而是與行業(yè) (職業(yè)、崗位) 要求符合程度相適應(yīng)的“綜合力”表現(xiàn)。為提高企業(yè)對人才培養(yǎng)的參與度,勝利學(xué)院加強校企產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式。拓展校企合作的深度和廣度,不斷探索校企合作辦學(xué)的有效長效機制[6]。

在人才培養(yǎng)方面,積極引入企業(yè)資深專家參與人才培養(yǎng)方案的制定,一方面可以把最新的技術(shù)引入課堂,讓高大上的本科教育接地氣接人氣。另一方面,可以保證人才培養(yǎng)方案適應(yīng)社會和崗位需求,滿足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求。

在科研合作方面,以橫向科研課題為載體,在老師負責(zé)承擔(dān)的科研項目里,吸納學(xué)生參與技術(shù)開發(fā),使學(xué)生有機會接觸企業(yè)和社會,了解產(chǎn)品開發(fā)和服務(wù)流程,理解企業(yè),樹立企業(yè)精神。這種畢業(yè)生才是真正為企業(yè)所需的人才[3]。也就是說將雙師型教師的培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)過程有機結(jié)合。

此外,油氣類專業(yè)還充分利用地域優(yōu)勢,通過校企合作辦班的方式解決人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的問題。在校企合作辦班過程中,明確雙方職責(zé)和義務(wù),充分考慮雙方利益的最大化,根據(jù)企業(yè)要求,通過學(xué)分置換的方式,在適當(dāng)?shù)膶W(xué)期對組班內(nèi)學(xué)生的課程體系進行微調(diào),建立靈活機動的人才培養(yǎng)模式。通過校企協(xié)同育人,增強學(xué)生知識的應(yīng)用能力、以及實踐和創(chuàng)新能力。

(二)推進油氣類專業(yè)雙師型師資隊伍的建設(shè)

2014年初教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》(征求意見稿) 中,對“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”專任教師有明確要求,即“雙師型”教師占專任教師比例達到50%以上。為建設(shè)一支高水平、高比例的雙師型教師隊伍,需要高校創(chuàng)新人才引進和培養(yǎng)思路,外引、內(nèi)培多舉措同時進行[3]。

一方面,學(xué)校應(yīng)該拓展人才引進渠道,通過合理的激勵政策,增強對雙師型人才的吸引力,從企業(yè)和科研院所引進人才。同時可以通過從企業(yè)引進外聘教師的方式,增加師資隊伍的雙師型教師比例。

另一方面,學(xué)校可以通過適當(dāng)?shù)那?創(chuàng)新雙師型教師的培養(yǎng)。作為油氣類專業(yè),與生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合緊密,在轉(zhuǎn)型建設(shè)中對雙師型教師的要求更為嚴格。

勝利學(xué)院油氣類專業(yè)在雙師型教師隊伍建設(shè)過程中主要從三個思路出發(fā)。一是制定完善的教師引進、培訓(xùn)、評聘和考核機制;二是充分利用實踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓教師與生產(chǎn)實踐現(xiàn)場相接觸,利用各種技能競賽,給教師創(chuàng)造培訓(xùn)和取證機會;三是大力推進橫向科研課題的發(fā)展。因為來自企業(yè)和社會的橫向課題,是真正具有生命力的課題,能推動學(xué)校為市場服務(wù),創(chuàng)造價值和利潤。通過橫向課題研究,可以拓展教師的思路,使專業(yè)教師的知識體系更接近生產(chǎn)接近前沿。

(三)創(chuàng)新分階段多維度的質(zhì)量評價機制,持續(xù)改進和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為保障教學(xué)質(zhì)量,勝利學(xué)院的油氣類專業(yè)在人才培養(yǎng)方案改革過程中強調(diào)將教學(xué)評價和質(zhì)量保障體系貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。以學(xué)生為中心,進行分階段多維度的教學(xué)質(zhì)量評價。為了把教學(xué)評價的重點轉(zhuǎn)移至對學(xué)生成就的評價,將教學(xué)質(zhì)量評價的過程分為短期、中期、長期三個階段。通過學(xué)生、教師、企業(yè)多個維度的評價和反饋,對人才培養(yǎng)方案進行持續(xù)調(diào)整。其中,短期評價階段是在校學(xué)生對課程呈現(xiàn)的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的評價;中期評價階段是在校學(xué)生、教師和實習(xí)企業(yè)對學(xué)生知識獲取的程度和應(yīng)用能力提升水平的評價;長期評價階段是用人企業(yè)對畢業(yè)生是否具備從事相關(guān)職業(yè)所需的基本知識和能力以及終身學(xué)習(xí)能力的評價。

三、結(jié)語

地方本科院校向“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)型建設(shè)的過程中,專業(yè)的轉(zhuǎn)型建設(shè)是一項核心且系統(tǒng)的工程。作為油氣類工科專業(yè),在轉(zhuǎn)型建設(shè)過程中,應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向,立足學(xué)校定位、保持專業(yè)特色,找準轉(zhuǎn)型建設(shè)的主要任務(wù)和關(guān)鍵點問題。在人才培養(yǎng)方案的改革、雙師型師資隊伍的建設(shè)、校企合作辦學(xué)等各個方面邊破邊立,尋求最有效的轉(zhuǎn)型建設(shè)途徑,創(chuàng)新油氣類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型的改革發(fā)展之路。