互聯(lián)網(wǎng)思維下煤炭從業(yè)人員的遠程教育

袁 芳

(太原理工大學(xué)礦業(yè)學(xué)院，山西 太原 030024)

煤炭行業(yè)從世界范圍看，由于其艱苦的勞動環(huán)境和極強體力勞動性，從業(yè)人員普遍學(xué)歷低、學(xué)習(xí)能力弱，整個行業(yè)人才缺乏、人才流失嚴重。在科技高度發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，為我國煤炭從業(yè)人員的再教育帶來了契機。

一、煤炭從業(yè)人員遠程教育的概述

互聯(lián)網(wǎng)和自媒體時代的煤炭從業(yè)人員再教育，本質(zhì)上為遠程教育的分支。遠程教育：是通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸，利用可視電子載體，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的教育教學(xué)；它突破空間和時間的約束性，使在職學(xué)習(xí)者實現(xiàn)了全職學(xué)習(xí)的實效。開展煤炭從業(yè)人員遠程教育，可以使煤炭理論知識得到快速高效傳播，實現(xiàn)了將優(yōu)質(zhì)教育資源送到礦山、井口和職工換班室，徹底解決了工學(xué)矛盾，為從業(yè)人員充電，為煤炭企業(yè)加碼。

二、煤炭從業(yè)人員遠程教育發(fā)展困境

(一)教育資源的匱乏和遠程教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺失

依托互聯(lián)網(wǎng)的煤炭從業(yè)人員遠程教育是新生兒，無論是可靠教學(xué)資源還是規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，都處在空白區(qū)，加之煤炭行業(yè)的特殊性、專業(yè)性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中找到匹配的教學(xué)資源難度較大，即使有資源可用，鑒于各個煤炭企業(yè)自身典型性特征，直接施行“拿來主義”將難以為繼。加之煤炭遠程教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺位，合格教學(xué)資源的編撰難上加難。匱乏的教學(xué)資源，難產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)和行規(guī)，直接制約了再教育事業(yè)的發(fā)展，無米之炊，瓶頸狀態(tài)的出現(xiàn)在所難免。

(二)煤炭從業(yè)人員遠程教育中互助行為的缺失

煤炭企業(yè)評估了遠程教育的高效和便捷性，初期投入大量人財物力，在全國范圍的煤炭區(qū)域，興起了創(chuàng)辦遠程教育的熱潮，以致同性質(zhì)煤炭企業(yè)在遠程教育上的重復(fù)投資和浪費投入。究其根本，是忽視了企業(yè)之間的相互合作和互惠。很多不必要的基礎(chǔ)性投入完全可以避免，依靠互惠互利，在教學(xué)資源和教學(xué)平臺構(gòu)筑上，完全可以共享來節(jié)約成本，達成事半功倍效果。

(三)煤炭從業(yè)人員遠程教育中教師力量的匱乏

遠程教育定位歸于繼續(xù)教育范疇，因而專門從業(yè)的教師和人員較少。專門性教師缺位最大弊端在出現(xiàn)問題時不能及時解決，以致遠程教育的便捷、高效性受到制約。目前教師來源于聘請的外來專家學(xué)者授課，主要以直播視頻呈現(xiàn)，后續(xù)歸檔再利用難度高，企業(yè)外專家的教學(xué)知識或多或少具有滯后性，制約了遠程教育的高效。在遠程教育興辦的好的企業(yè)，會有專門人員對課件和教學(xué)視頻進行編輯，以適合遠程教育，但受限于自身專業(yè)知識，效果往往也存在“事倍功半”。

三、煤炭從業(yè)人員遠程教育突破困境的對策

(一)組建企業(yè)自身的遠程教育平臺，開發(fā)符合自身的遠程教育教學(xué)資源

煤炭從業(yè)人員遠程教育能否真正發(fā)揮作用，取決于有無優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及企業(yè)自身遠程教育平臺構(gòu)筑的先進性問題。從實踐角度，過度的依賴外部資源對煤炭企業(yè)遠程教育的持續(xù)發(fā)展不利，根據(jù)企業(yè)個性化和特殊化，組建符合自身的遠程教育平臺，編撰符合自身的教學(xué)資源勢在必行：首先，面向煤炭企業(yè)內(nèi)部的專家、技術(shù)團隊和管理人員，分門別類的進行遠程教育視頻資源錄制收集。從企業(yè)管理層面進行要求，對人員進行分工，納入績效考核，成為年度考核標(biāo)準(zhǔn)，施行硬性規(guī)定。其次，引入遠程教育專業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)，利用其專業(yè)性，全面統(tǒng)籌和開發(fā)培訓(xùn)教學(xué)資源，采用大面積開發(fā)，擇優(yōu)使用原則，分步完善和充實企業(yè)教學(xué)資源庫。初期大規(guī)模組織培訓(xùn)，達成迅速篩選資源庫的目的，最后進行等級排序，分出受用優(yōu)先級，切實做到每一個資源能夠經(jīng)得住培訓(xùn)實踐的檢驗。

(二)系統(tǒng)性搭建煤炭從業(yè)人員遠程教育師資團隊

煤炭從業(yè)人員遠程教育的持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)有一個系統(tǒng)完整的教學(xué)團隊集合。從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、到應(yīng)用教學(xué)三位一體教學(xué)團隊的搭建，能從根本上解決煤炭從業(yè)人員遠程教育系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的矛盾。首先理論教學(xué)師資結(jié)構(gòu)的搭建；各煤炭企業(yè)應(yīng)就近接洽有理論教學(xué)資源的高校、煤炭專業(yè)院校、煤炭研究機構(gòu)的專家，組建第一梯隊的教學(xué)師資。其次實踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)的搭建；物色企業(yè)內(nèi)部專家、技能和相關(guān)煤炭企業(yè)的學(xué)者搭建實踐教學(xué)團隊。實現(xiàn)依托理論用于實踐，為安全、高效、可持續(xù)性生產(chǎn)服務(wù)。最后應(yīng)用教學(xué)師資和工作人員團隊的搭建；從企業(yè)內(nèi)部人員著手，分出專門的應(yīng)用型教師，脫離生產(chǎn)，專門用于教學(xué)，物色行政部門的專管人員為遠程教育服務(wù)。最大效用和系統(tǒng)性的解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)出現(xiàn)的空隙和矛盾，使遠程教學(xué)的效率發(fā)揮出極致。

(三)構(gòu)建煤炭從業(yè)人員遠程教育的互惠互助

煤炭行業(yè)行政管理部門應(yīng)當(dāng)牽頭，組織各煤炭企業(yè)進行遠程教育的學(xué)術(shù)研討會，通過研討的方式，企業(yè)與企業(yè)之間進行溝通和接洽，篩查出哪些設(shè)施和項目大家可以共同開發(fā)和利用，哪些需要根據(jù)企業(yè)自身特征進行專門設(shè)置和建設(shè)，在教學(xué)管理模式、平臺搭建、組織架構(gòu)和遠程教育標(biāo)準(zhǔn)和格式上可以形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，便于后來者使用。通過實現(xiàn)互惠互利，能夠在成本上節(jié)約、從實效上實現(xiàn)突破。

參考文獻：

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