網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對于高中思想政治教育的影響

朱蘭婷

(石家莊精英中學(xué)，河北 石家莊 050035)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，智能設(shè)備，如智能手機(jī)、平板電腦的迅速普及，文化的多元性以其為載體得到了迅速的傳播，并對于高中生世界觀、人生觀和價值觀的形成發(fā)揮著潛移默化的影響。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為高中生思想政治教育提高了豐富的教育內(nèi)容及教育手段；另一方面，我們作為高中階段的學(xué)生身心發(fā)展并不平衡且心智發(fā)展并不十分成熟，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的文化的多元化，尤其是腐朽落后思想對于高中生的思想政治教育造成極大的消極影響。

一、高中生的思想特點

(一)不平衡性

高中階段的學(xué)生生理發(fā)展基本成熟，心理發(fā)展相對滯后，并不成熟，對于事物的價值判斷并未形成成熟、獨立的價值選擇與標(biāo)準(zhǔn)，造成我們的價值選擇和行為選擇容易受到外界因素的影響。這一特點，一方面要求抓住這一思想特點，及時、有效、有針對性地加強(qiáng)高中生的思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高中階段的學(xué)生可能存在的身心問題提供了科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗和素材，作為學(xué)校、教師和家長都可以充分利用這一優(yōu)勢，實現(xiàn)高中生的身心健康發(fā)展；另一方面，應(yīng)充分意識到，網(wǎng)絡(luò)文化尤其是腐朽落后文化可能對于高中生世界觀、人生觀和價值觀樹立造成的阻礙。

(二)自主性

在我們的學(xué)生階段，自我意識逐漸增強(qiáng)，并且有意識地擺脫學(xué)校和家長的控制，尋求獨立自主，對于周圍世界逐漸形成自己的觀點和看法，同時也存在不成熟性以及逆反心理。這一特點主要表現(xiàn)在對于家長、教師和學(xué)校的教育的懷疑態(tài)度，并試圖依靠自身的世界觀和價值觀做出選擇。這一特點造成高中生的思想政治教育不可能依靠權(quán)威型教育，對于思想政治教育方式和內(nèi)容都提出更高要求。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對于高中思想政治的挑戰(zhàn)

(一)網(wǎng)絡(luò)文化多元性

高中生由于自身缺乏是非辨別能力，很容易受到社會不良風(fēng)氣的消極影響，拜金主義、享樂主義思想腐蝕著青少年的健康成長，并且這種影響往往潛移默化、深遠(yuǎn)持久。在當(dāng)今的文化市場上，在市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性和商業(yè)性的驅(qū)使下，很多影視、游戲、雜志、網(wǎng)絡(luò)資源為了吸引消費者甚至是青少年的消費充斥著暴力、色情、愚昧等因素，我們不得不承認(rèn)這些不良思想正通過多種渠道對于高中生身心健康發(fā)展產(chǎn)生著嚴(yán)重的消極影響。一大批問題學(xué)生在這種不良社會風(fēng)氣影響下，形成錯誤、歪曲的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)傳統(tǒng)思想政治教育的滯后性

面對網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，高中階段的思想政治教育環(huán)境發(fā)生巨大變化，而我們現(xiàn)在的高中思想政治教育課程呈現(xiàn)出與這種變化的不適應(yīng)性。在過去的無論是學(xué)生還是教師的思想政治教育內(nèi)容主要來自于教材、電視、書籍等，可以有效地控制思想中政治教育的內(nèi)容。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，我們獲得信息的途徑日益多元化，所產(chǎn)生的思想政治教育問題也日益多元化，但是就現(xiàn)階段的思想政治教育內(nèi)相對滯后，無論從教育內(nèi)容還是教育手段，造成高中階段的思想政治教育效果低下，無法有效抵消網(wǎng)絡(luò)落后腐朽文化對于高中生思想產(chǎn)生消極影響，間接造成現(xiàn)階段高中生心理問題日益凸顯，問題學(xué)生和問題行為的逐漸增多。

三、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下加強(qiáng)高中生思想政治教育對策

(一)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

對于網(wǎng)絡(luò)落后腐朽文化的現(xiàn)狀，一方面需要高中生增強(qiáng)自身的辨別意識，提高眼力，拒絕污染；另一方面，政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，堅決打擊網(wǎng)絡(luò)落后腐朽文化，為高中生的健康發(fā)展提供良好的文化環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)在對我們學(xué)生思想政治教育方面有著獨特的優(yōu)勢，揚長避短。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)吸收借鑒相關(guān)學(xué)校優(yōu)秀的教育案例，也可以加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)校的有效合作；另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化中的積極成分，選取有利于我們高中生健康成長的素材并結(jié)合高中生特點進(jìn)行有效教育。

(二)培育健康文化，傳播正確價值觀

文化對人的影響需要特定的問題環(huán)境和文化活動，我們的思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮社會環(huán)境，利用多種渠道消除網(wǎng)絡(luò)消極文化對于青少年的不良影響，為青少年的發(fā)展?fàn)I造良好的社會環(huán)境和社會風(fēng)氣，利用多種渠道向?qū)W生傳播正能量，如《開講啦》，通過名人的勵志經(jīng)歷對于青少年進(jìn)行勵志教育，湖南衛(wèi)視熱播的《變形記》城市中的問題學(xué)生在環(huán)境互換的過程中得到人生教育，很多學(xué)生在觀看節(jié)目之后對于自身的行為，對于自身的經(jīng)歷形成了更加正確、積極的認(rèn)識。

(三)合力教育，加強(qiáng)德育

對于高中生的思想政治教育，不僅僅是學(xué)校、教師，也不僅僅是家長的問題，而是需要學(xué)校、教師和家長的共同努力。首先，三種教育力量的整合有利于時空上的相互銜接，我們作為高中生而言，其主要的學(xué)習(xí)和活動場所主要就是學(xué)校、課堂和家庭，學(xué)校、教師和家長之間在時空上的相互銜接有利于對于學(xué)生的行為和心理狀態(tài)進(jìn)行及時的監(jiān)控病有效運用教育影響對于問題學(xué)生的行為和心理產(chǎn)生積極影響。其次，三種教育力量的整合，有利于加強(qiáng)各種教育的互補作用，三種教育力量優(yōu)勢互補形成教育合力，產(chǎn)生教育的疊加效應(yīng)，實現(xiàn)問題學(xué)生的改造。

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