淺析高校德育教育存在的問題與優(yōu)化

張 晶

(武漢城市職業(yè)學院文化創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學院，湖北 武漢 430070)

淺析高校德育教育存在的問題與優(yōu)化

張 晶

(武漢城市職業(yè)學院文化創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計學院，湖北 武漢 430070)

大學生是實現(xiàn)民族富裕、民族振興的寶貴人才，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的中堅力量。中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會把道德教育作為教育的根本任務(wù)，對全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)?？v觀德育的發(fā)展，當代大學生在德育工作中取得了突出成績，思想主流積極向上，健康向上。然而，近年來，隨著國內(nèi)外形勢的變化，大學生德育工作的新形勢、新問題不斷涌現(xiàn)，大學生德育工作的實效性受到挑戰(zhàn)。因此，如何在新形勢下提高大學生德育實效性，以更好地促進學生素質(zhì)的發(fā)展和整個社會的進步，成為一個亟待研究和解決的重要問題。本文便是對新時期高校德育實效性問題進行分析，希望對我國思想政治德育教育貢獻一份力量。

高校；德育；教育；優(yōu)化；問題

一、背景

隨著社會的變遷和時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域的思想政治德育教育也需要與時俱進，作為教育工作者則需要不斷創(chuàng)新理念，聚焦觀點，進一步探索德育實踐的有效途徑和手段。最為高校思想政治德育教師的我們需要改進和探索新的內(nèi)容和新的形式，從而找到更有效的道德教育方式和方法，不斷創(chuàng)造出一個完整的、全面的以及全新的教育新模式，加強道德實踐，把優(yōu)良道德教育落實實處，幫助大學生提升道德，從而達到促進人才的全面發(fā)展的目的。

二、高校德育教育存在的問題與原因

(一)高校德育教育存在的問題

目前高校德育模式存在單一性的特點，德育教育的內(nèi)容意識較為固定，缺乏多樣性，德育工作常常脫離實際，與大學生的現(xiàn)實生活出現(xiàn)了脫離現(xiàn)象；德育方式的單一性，高校教育往往采取了一味灌輸?shù)姆绞剑n堂課本教育往往忽視了對學生本身人格的正確引導(dǎo)和重視培養(yǎng)；高校德育實踐顯現(xiàn)出形式化的特點，在傳統(tǒng)的德育教育工作中，往往呈現(xiàn)了教師形式主義完成對學生的思想政治德育工作，完成了教學任務(wù)便認為是完成了高校德育工作；高校德育工作評估機制缺乏，考試方式往往采取傳統(tǒng)的、陳舊的、僵化的考試方式。

(二)高校德育教育存在的原因

高校德育教育工作現(xiàn)在漸漸受到各大高校的重視。但是，上述呈現(xiàn)的問題的原因大致如下：高校對德育教育工作力度不夠，重專業(yè)輕思政，德育工作組織和管理工作較為松散，沒有制定出具體的管理方法和措施；國家政策的導(dǎo)向與社會價值觀的融合度不夠；大學生本身缺乏所需的德育教育觀念，作為德育教育工作者的我們是高校開展德育教育的前提條件，也是開展德育工作的決定性的因素。

三、高校德育教育優(yōu)化的必要性

高校思想政治德育教育工作的優(yōu)化不僅是我國政治經(jīng)濟文化發(fā)展的內(nèi)在要求，同時也順應(yīng)了多元化社會價值觀的自身要求。德育不僅僅是外部世界的要求，同時也是德育對象本身的內(nèi)在要求。在當前的高校當中普遍存在著大學生自身主體意識較強，卻責任意識薄弱；大學生自身價值訴求廣泛，卻個人目標不穩(wěn)定；大學生現(xiàn)在都愿意關(guān)注整個社會，但是感性占比高于理性。

四、高校德育教育模式優(yōu)化

有效地提高德育工作的實效性，高校在新時期提高大學生道德修養(yǎng)，探索新時期高校德育的優(yōu)化模型是道德教育研究的一個重要領(lǐng)域。在新的時期，也是時代賦予高校德育工作者的歷史使命。高校德育模式的優(yōu)化和發(fā)展必須堅持一切從實際出發(fā)，尋求從工作原理的事實真相，必須能夠反映和社會轉(zhuǎn)型期的特性要求背景下的新時代，現(xiàn)代道德教育的具有中國特色的制度在新時期的建設(shè)。高校德育在新時期，基于“以人為本”、“德育為先”、全面滲透德育人文關(guān)懷的理論，以促進人的自由全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)人、塑造、改造、發(fā)展的最高目標。

第一，加強德育隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮德育教師示范的個性發(fā)揮作用；其次，道德教育內(nèi)容的創(chuàng)新，改進德育方法，加強德育實踐；第三，確定恰當?shù)牡掠繕耍瑑?yōu)化德育環(huán)境；第四，創(chuàng)新德育理念、社會主義核心價值體系在高校德育中的運用：第五、構(gòu)建德育、社會、家庭三位一體的模式。

五、結(jié)語

在新時期，高校德育的構(gòu)建和整合的基本思想內(nèi)容是加強社會主義道德教育和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展的前提條件，在教育的過程中缺乏新時期高校道德教育、大學生人格生命教育等德育教育，從道德教育與道德教育的整體視覺的多元化系統(tǒng)理論著手，堅持與時俱進，積極調(diào)整和完善大學生的道德教育方法，尋求解決問題的策略。大學生是非常寶貴的人力資源，是民族的希望，祖國的未來。新時期高校德育優(yōu)化學習模式是穩(wěn)定和和諧發(fā)展國家安全的需要，是大學生全面發(fā)展的重要保證。

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[5]劉俊杰.整體構(gòu)建高校德育體系問題研究[D].濟南：山東大學，2011.

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